《小巷深处》教案

《《小巷深处》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《小巷深处》教案《小巷深处》教案《小巷深处》教案《小巷深处》教案　　一、设计思想　　体现语的人性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于内，得益于外），创设民主和谐、活跃的堂氛围，注重提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节的设计思想。　　二、教材分析　　《小巷深处》是语版教材七年级上册第二单元的一篇精读。本单元内容以写人的记叙为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷

2、深处》是一篇抒写母爱的感人散。以“我”对养母的感情变化发展为主线，内容贴近学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教育的好。我们可以以此培养学生感受、体验亲情的能力，同时引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。因此本无论从情感内容还是从能力培养上都是对前一的延续和深入，在写人记叙的单元教学中具有举足轻重的作用。　　三、学情分析　　该的教学对象是七年级的学生，刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立，叛逆心渐强，但事实上又离不了父母的照顾，不理解父母对他们的良苦用心。这正是他们的幼稚之处，也是为人处世肤浅的一

3、面，他们的真情需要熏陶，更需要引导，只有这样才能使他们学会珍惜亲情，感恩生活。　　四、教学目标　　1、知识与技能　　（1）积累词语，理解中一些关键词语的含义和作用。　　（2）了解写人记叙的基本要求，懂得把人放到事中写，通过写事表现人物的性格特点。　　（3）学习选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写刻画人物和抒发情感的方法。　　（4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。　　2、过程与方法　　（1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会强烈的感情色彩。　　（2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的

4、理解和感受，加深对中心的理解。　　3、情感态度与价值观　　让学生懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识母爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。　　【确立依据】新标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙教学要求，确立了以上目标。　　五、教学重点、难点　　1、重点：从中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。　　2、难点：学习本选取生

5、活琐事和通过人物的外貌、神态等描写刻画人物、抒发情感的方法。　　【确立依据】1、新标中提出“语程丰富的人内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。2、七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙的水平。　　六、

6、教学策略与手段　　《语程标准》在“实施建议”中提到：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我主要采用以下教学方法：　　1、创设情境法　　通过吟诵关于母爱的警句诗、创设情境，让学生一开始就进入浓浓的母爱氛围。紧扣精彩凝练的语言字，让学作品的韵味、情感价值充盈整个堂。　　2、稍加点拨法　　这篇我只在需要时稍加点拨，引导学生关注细节，不做过多的分析，把堂还给学生，让他们真正成为语学

7、习的主人。　　3、朗读品味法　　不厌百回读，这是一篇质兼美的，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读，以读促悟，加深对母爱的理解。　　七、教学过程：　　第一时　　（一）导入新　　引导学生吟诵交流写母爱的警句歌词和诗等，导入。　　【确立依据】由此导入新，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习的情感基础。　　(二)初读，扫除阅读障碍　　1、检查预习情况：给加点字注音，并解词。　　瘦瘪炫耀执著揶揄哽咽蹒跚憧憬　　2、快速默读。教师指导学生了解词语的语境义。　　3、请同学

8、们根据自己的了解，选择角度，用句式“这是一个……的故事”对内容进行概括。　　学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。　　【确立依据】检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学习习惯。概括内容的要求，可以帮助学生快速整体把握本内容。　　（三）整体感知，讨