龟虽寿教学设计.doc

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1、《龟虽寿》教学设计教学目标：1知识与技能：认识文中两个二类字。有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。2过程与方法：结合注释理解诗句的意思。3情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。教学重难点：在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。教学准备：图片以及相关的人物介绍。教学方法：古诗四步法教学过程：一、读题解题，走近作者。　　　1．板书课题　　　2．组织学生介绍相关资料。　　　3．检查学生预习情况，让学生自己介绍自己制作的课件。引导学生学习生字新词。二、自学古诗，了解诗意。　　1．播放范读录音

2、。　　2．指名读诗　　3．组织学生同桌之间互相读诗、订正。　　4．组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。前四句为第一层：　　“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”　　意思是说神龟虽然长寿，可还是难免一死呀。腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和就苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了!这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识，这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。　　紧接着在第二层中，曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调中，慷慨高歌：　　“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”　　在这几句诗中，曹

3、操自己一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。认为有志干一番事业，的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息啊!　　后四句为第三层。这首诗始于人生哲理的，继发壮怀的高唱，复而回到哲理的思辨：　　“盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。”　　曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。如果能善自保养身心，使之

4、健康愉快，也可以延年益寿。这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。　　5．组织学生汇报。　　6．指导朗读三、创设情境，朗读感悟。　　1．教师进一步介绍写作背景，结合图画引导学生感受古诗所表达的情感。　　2．组织学生有感情朗读。四、背诵古诗五、课外延伸六、作业：　　1．默写古诗　　2．解释书后两句诗句的意思。七、配题：　　1．区别字。　　　沥（　　）　骥（　　）　怡（

5、　　）　　　枥（　　）　冀（　　）　贻（　　）　　2．正音字。　　　乘雾（chéng）　　盈缩（suō）《过故人庄》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。教学准备：课件教学过程：一、导入 。1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几

6、首孟浩然的诗，谁来背一下？（学生背诵）2、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》二、学文1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。2、学生自学，师巡视。3、交流（回到老师的界面）（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）（4）你从哪里体会到的？4、交流：点

7、击“邀“——“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句（1）指名读诗句，理解字词故人——老朋友具鸡黍——准备丰盛的饭菜（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）（3）指导读好这句诗句。5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”（1）指名读。（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）（3）随机理解“桑麻”（4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么？）（5）学生自己完成。（6）交流（真是太感谢你

8、为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）…………是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。（7）齐读“话”句6、交流：点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。”（1）指名读（2