小学音乐二年级上册教学计划.docx

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1、希望对您有帮助，谢谢小学音乐二年级上册教学计划导读：本文是关于小学音乐二年级上册教学计划的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！　　【范文一：小学二年级上册音乐教学计划】　　一、学情分析：　　二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很不平衡。大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。　　二、教材分析：　　（一）全册分析。　　本学期所用教材是国家义务课程标准实验教科书（人音版）。本教材针对新课程标准精神而推出的。

2、从教育观念上，强调了“以学生发展为本”；以审美为中心，以音乐文化为主线，以学科特点为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生的学习兴趣贯穿始终。本册共分十一个单元主题：《问声好》、《时间的歌》、《童话故事》、《跳起舞》、《爱劳动》、《可爱的动物》、《小小音乐家》、《幸福生活》、《美丽的动物》、《过新年》、《农家乐》。　　（二）编排意图。希望对您有帮助，谢谢小学音乐二年级上册教学计划导读：本文是关于小学音乐二年级上册教学计划的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！　　【范文一：小学二年级上册音乐教学计划】　　一、学情分析：　　二年

3、级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很不平衡。大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。　　二、教材分析：　　（一）全册分析。　　本学期所用教材是国家义务课程标准实验教科书（人音版）。本教材针对新课程标准精神而推出的。从教育观念上，强调了“以学生发展为本”；以审美为中心，以音乐文化为主线，以学科特点为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生的学习兴趣贯穿始终。本册共分十一个单元主题：《问声好》、《时间的

4、歌》、《童话故事》、《跳起舞》、《爱劳动》、《可爱的动物》、《小小音乐家》、《幸福生活》、《美丽的动物》、《过新年》、《农家乐》。　　（二）编排意图。希望对您有帮助，谢谢　　新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏性的可听性。朗朗上口，易听易记，学生爱听爱唱。在识谱要求上降低了难度，欣赏曲主要以主旋律以图谱为主。各年级歌曲还兼顾了年龄特点。比如：本册教材的图谱、字母谱就是特色。对于最基本时值“一拍”到各种音符时值，从四二拍到四三拍，符合学生的认知规律。　　（三）教学内容。　　第一单元：问声好

5、　　聆听：《森林水车》　　表演：《早上好》、《小麻雀》　　编创与活动　　第二单元：时间的歌　　聆听：《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》　　表演：歌曲《时间像小马车》、《这是什么》　　第三单元：童话故事　　聆听《小天鹅舞曲》、《糖果仙人舞曲》　　表演：歌曲《小红帽》、《有一个人在森林》　　第四单元：跳起舞　　聆听：歌曲《在北京的金山上》、《雪莲献北京》　　表演：歌曲《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》　　第五单元：爱劳动　　聆听：歌曲《劳动歌》、《海娃的歌》　　表演：歌曲《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》　　第六单元：可爱的动物希望对您有帮

6、助，谢谢　　聆听：歌曲《爱劳动》、《鸟店》　　表演：歌曲《我的小绵羊》、《小袋鼠》　　第七单元：小小音乐家　　聆听：《百鸟朝凤》、《小乐队》　　表演：《快乐的音乐会》、《唢呐配喇叭》　　第八单元：幸福生活　　聆听：《阿细跳月》、《歌声与微笑》　　表演：歌曲《同坐小竹排》、《西伦达》　　第九单元：美丽的动物　　聆听：《龟兔赛跑》　　表演：歌曲《金孔雀轻轻跳》、《大鹿》　　第十单元：过新年　　聆听：《窗花舞》、《晚会》　　表演：歌曲《小拜年》、《过新年》　　第十一单元：农家乐　　聆听：歌曲《我在田里唱新歌》、《赶大车》　　表演：《牛歌》、《

7、看场》　　*游戏宫*快乐的冬令营　　三、教学目标：　　（一）知识目标　　1、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。希望对您有帮助，谢谢　　2、初步认识课本中的几种音乐学习标志，并尝试以动作和语言表达欢快活泼的情绪。　　3、能学会注意聆听音乐，学习以动作的方式表达自己的感受。　　4、知道音的长短，感受音的强弱。　　（二）能力目标　　1、开发学生的音乐感知力，体验音乐的美感。　　2、激发和培养学生对音乐的兴趣。　　（三）思想教育目标　　1、培养学生乐观的态度和友爱的精神　　2、教育学生热爱祖国、喜爱动物、热爱劳动、热

8、爱大自然　　四、教学重点：　　能自然流畅的唱歌，能积极主动地参与音乐活动。　　五、教学难点：　　学生的音乐表现力和即兴创造活动　　六、教学准备：　　录音机、电子琴、磁带、图片、多媒体　　七、提高教学质量采取