综合实践活动(刘培）.ppt

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1、义务教育小学数学课程中“实践与综合”孝感市实验小学刘培2013.05.16教材开发与编写的探究综合实践活动的内涵实践增强探究和创新意识学习科学研究的方法发展综合运用知识的能力活动过程的亲历和体验教育价值学生和教师的双边发展学生对数学全面理解学生情感态度价值观的形成课程的建设开发案例的编写－－《童装尺码》一、课题的确立。（一）针对学段，确立课题1.第一学段，教师给出问题，学生尝试解决。2.第二学段，鼓励学生尝试发现、提出问题。3.第三学段，鼓励学生学会发现、提出问题。（二）紧抓教材，跟着学生走。教材

2、－－联系生活、实践操作、数学游戏、生成新问题学生－－兴趣二、编写准备1.研究案例写作格式。2.了解数学教材内容呈现的特点。案例写作格式1.说明－－名称与活动的意图。.作者单位姓名（市、学校、邮箱、手机号）.年级及类别名称（小调查、小课题、小设计、小操作、小游戏、其他）.活动的设计意图（研究与解决的问题、活动过程、知识点、数学核心概念）2.正文－－活动的目的与过程.案例名称－－上学时间、童装尺码.活动目标－－活动的价值追求。.活动准备－－准备的实物..活动过程－－过程、层次或阶段、延伸与拓展、课外阅

3、读.活动评价－－回顾与反思3.学生作品和调研问卷.展开实验，完善案例，提交学生作品和调研问卷。补充说明:个性化设计活动的流程。“小调查”等类别可增加“问题由谁提出的”评价内容。“活动评价”的形式可以信笺纸、档案袋形式呈现。数学教材内容呈现的特点：有相关的情境图，图文并茂。活动过程都是通过学生活动的画面、人物对话来呈现。直观易懂，有指导作用。有表格图，和少量的空白地方，留给学生思考，填空。三、编写案例初案：《童装尺码》活动说明：服装是每个孩子每天都要接触的，随着孩子不断的生长，服装（包括鞋袜）在不断

4、的跟换，孩子自身的事物比较关注。他们也想知道自己衣服的尺码，型号。活动步骤：1.调查了解：你知道自己衣服的尺码吗？（学生交流、汇报）2.介绍国内常用儿童（6-15岁）服装尺码。儿童的身高相差很多，因此在表示方式上也较为复杂，其中常用的“年龄尺码组”和“身高尺码组”是直接以年龄或者身高数编号的。附：对照年龄（岁）对照身高（厘米）对照胸围（厘米）对照腰围（厘米）6-7115-12560548-9125-135645710-11135-145686112-13145-155726414-15155-16

5、576663.讲解对照表：如果看到一件衣服标有“6Y”，就表示这件衣服适合6岁左右，身高在115厘米左右，胸围是60厘米、腰围是54厘米的孩子穿，如果看到的是“135CM”的标示，就表示这件衣服适合9岁左右，身高在135CM左右，胸围是68CM，腰围是61CM孩子穿。操作：量一量自己的身高，胸围、腰围各是多少（如何较准确的测量），应该选择哪个尺码的衣服？（以小组或同位合作测量数据。）填测量表，汇报。4.下次买衣服时，你能为自己选购合适的衣服吗？有什么建议呢？活动方式：一般采取具体实践操作活动的方

6、式进行。过程中有：实地测量、动手操作、伙伴合作、分析反思等等活动。成果形式：实践结论、实验报告。活动价值：整个过程承载着丰富的数学内涵，测量的内涵：起点对齐、选择测量工具、准确测量胸围、腰围的方法等等。孩子们经历知识的生发过程，积累经验，促进孩子对长度单位更深刻的理解。同时体会数学的生活价值，培养学生思考问题的能力。三、编写案例解决的问题：1.要为学生创设一个生活情境，唤醒学生数学来源与生活的意识。2.学生需要课前调查，初步了解自己的服装尺码，对调查方法给予指导。3.扩宽知识面，让学生了解童装尺码

7、不同的表示方法和童鞋尺码。体会到数学知识很有用。4.活动评价，要结合本节课的活动目标（知识目标、操作目标、能力目标、情感目标。）来设计，方便学生正确评价自我。《童装尺码》活动目标：1.学生了解童装尺码，明白童装尺码对照表的含义。2.能根据测量自己的身高、胸围、腰围的尺寸，对照童装尺码，为自己选择尺码合适的童装。3.学生在测量操作活动中，体会数学在生活中的价值，同时帮助建立空间观念、培养分析推理能力，以及和同学的合作精神。活动准备：软尺活动过程：同学们，随着我们不断的生长，我们的服装都在不断的更换，

8、变大。服装的大小有相应的尺码来表示。今天，我们来了解一下儿童服装尺寸，可以帮助我们在以后的生活中更容易买到合适的童装。小豆丁的话课前调查现在我的衣服的尺码是（　　）。我在自己的衣服商标上找。我去问妈妈。或者看衣服的吊牌。小豆丁的话课前调查现在我的衣服的尺码是（　　）。我在自己的衣服商标上找。我去问妈妈。或者看衣服的吊牌。情境问题.有利于学生发现和提出问题.有利于学生体会问题研究的价值.有利于激发学生学习兴趣的功能。统一的人物形象小豆丁的话课堂活动活动1活动2活动3活动4活动评价拓展