八上《想北平》优秀教案

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1、八上《想北平》优秀教案《想北平》教案教学目标：1反复研读，与本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；2了解散衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。教学重点：1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。2．如何用衬托手法表现北平的妙处。教学难点:本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。教学过程：一、导入：“关于北京城，北京人和北京的化，是一个极有魅力的、永远的话题。对于上年纪的北京人说，老北京是一个年代久远的梦；对于五十岁以下的北京人说，老北京是难猜

2、难解的谜，对于漂泊海外的北京人说，老北京是魂牵梦绕的家；对于我们说，老北京也许只是一片空白。”对老舍说，老北京又是什么呢？二、赏析（1分钟）：1、昨天我们布置了同学预习老舍的《想北平》，并试着根据前面板块的学习做个评点。那我们先看看他笔下的北平又是如何的呢？快速浏览并回答：中哪几节直接写到了北平的特点？学生回答：4、、6段。学生可能会答到第7段，这是一个总结性的抒情段落，可暂时不作解释。2、好，请男生齐读第4、段，女生思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？男生齐读，女生思考并回答。（可用中词句回答：动中

3、有静，安静而温和；在人为中显出自然）3、这些特点在中又是如何具体表现的呢？一是比较（衬托），设置情景（比喻）；二是具体展开。（学生可以根据自己的点评情况回答，“摇篮”的比喻、“温和的香片茶”）4、（过渡）刚才我们男生读得怎么样?有什么问题没有？明确：朗读声音的感情不是装出的，读的时候要有画面感。毕竟北平是生他养他的地方，积水潭也是老舍在北京最喜欢的一个地方，那里的一石一水，一枝一叶都深含着他的情感。特别是后面小节里那些裹挟着最真挚的市民情感的田园都市物象，一些实实在在的生活细节，都蕴含着老舍深情。下面就请女生

4、带着这样的理解齐读第6小节，男生思考并回答：在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢？女生齐读，男生概括回答。（学生可能会直接回答“花多菜多果子多”，这个答案缺少了韵味——质朴自然，接近生活；接近自然）、像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，老舍为什么会把笔伸向普通北京人的院子、墙根，只选择那些日常生活中的果果菜菜写呢？是不是显得小气了一点？（过渡到人，通过作者的了解理解作者倾注在本中的情感）提示：老舍是中国近现代坛的一代宗师。有人曾问舒乙，如何用几句话概括老舍区别于中国现代其他作家的特点，舒乙用了五句话

5、：第一句就是“他是北京人”；二是“他是一个满族人”；三是“他是一个穷人”；四是“他差不多有十年生活在国外”；五是“他生于十九世纪的最后一年，在二十世纪六十年代去世”。人们提起老舍，就不能不想起北京，这是老舍倾注了毕生心血和笔墨的古都老城。明确：大处着眼，小处落笔，正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。如果是北京的匆匆过客，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了。老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边，他是一个平民艺术家

6、。作者用这些舒缓而平淡的字，表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀（曾因创作《龙须沟》被授予“人民艺术家”称号）。　　从另外一个角度讲，老舍以一个贫寒人的眼光看待北平，他关注的是和他一样的平民人的生活以及环境，看到的就是“温和自然”“布置匀调”“物产可爱”，归结到一点就是他的“平民意识”（而老舍本身也是一个恬淡平和的人，“化大革命”初期就被迫害不堪忍辱而弃世）。三、评点本（1分钟）：6、正因为“北平”的这些好处，所以老舍先生在他羁居外地时就会时不时地想念起它。接下我们再看一看他在这篇中又是如何“想”的呢

7、？（过渡到1-3节的学习）我想这个问题就不再有老师带着大家一起研究了，我们请同学们根据昨天的预习，先交流一下各自的点评，看能不能解决，好不好？（学生交流评点内容，可以一段一段，也可以三段一起）第一节：①写小说“以北平作背景不怕”——你知道他有哪些作品是以北平为背景的吗？长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》《正红旗下》《月牙儿》《老张的哲学》；话剧《龙须沟》《茶馆》②“捡”——信手拈，唾手可得③“我的北平”——把北平据为己有，这样的主观论述更能体现出我对北平特有的情感第二节：①“可是，我真爱北平”——从上知道不多转

8、折而，直抒胸臆，可见爱的直白。这也是全的感情基调，“眼”所在，统摄全②“这个爱几乎是想说而说不出的”——对北平的爱又很含蓄③“我爱我的母亲……”——人间最深沉的爱莫过于母子深情，以此作比较，可见我跟北平的爱是孩子对妈妈的爱，朴素而真诚④“我的爱不是……而是……都……”——我与北京已经融为一体，深沉而热烈第三节：①“真愿成为诗人……”——诗人是最会表达感情的，而我内心对北平的难以割舍的情感，也许只有用