听祁智谈教师人文素养.doc

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1、听祁智专家《人文素养与课堂》有感教师人文素养的提高是弘扬人文精神、培养学生人文素质的关键所在，教师必须具备很高的人文素养，才能在教学中实施人文教育。祁智先生对润州区全体语文教师开展的《人文素养与课堂》这一讲座，实在是太精彩了。文学艺术是人文素养的灵魂所在。祁智先生善于化虚为实，旁征博引，结合《唐诗中的明月》、《敕勒川》、《送别歌》、《凉州词》等课例，通过激情朗诵、披情入诗，现场传授诗歌品读鉴赏技巧，从文字学、历史学、地理学等方面对教师的应有的人文素养进行了演绎。通过培训我体会到：文学，是语文课堂重要的组成部分。

2、教师加强文学修养，除了要懂得语言的奥妙，能够欣赏语言，熟练驾驭语言的能力，让自己的语言具有文学的魅力是更高要求。语文教师一旦有了文学的味道，情感与语言应该是丰沛富饶的土地，是充满引力与诱惑的“吸铁石”，是花样层出不穷、永远令人期待而又充满惊喜的魔盒。因为语文课堂，重要的媒介还是语言，这里还就语言来说文学性。理科教师常常被要求语言干净，这一点对语文教师在一定程度上同样适用，但我们不能忘记，语文教师的文学语言呢，除去判断与指令，同时还肩负着感染与熏陶的责任，除了教材，教师语言也是学生学习与模仿的对象。语文老师语言的

3、丰沛、幽默、诗意，能化解学生日常学习中内心的焦灼，让学生感受到语文的唐风余韵，流水淙淙，泉水叮咚，语文首先是美的，其次才是可感的，灵性的，温度的，湿润的。如此，学生才能在文学的语言中，获得语言的浸润与文化的陶冶。当学生从语文教育中获得享受的时候，学生就会自然的喜欢，甚至热爱。语文教师凭借文学的力量，把心中积蓄的情感散发出来，把这种幸福感弥散到自己的课堂中去——这是一件多么令人感到幸福的事。总之，语文教师的文学素养，不论以什么样的形式呈现都在润泽着儿童。这就好比树的长大。我们从未看见，根是怎么延伸出来的，然而，我

4、们却惊喜地发现，树已茂密参天。这儿童的语言之树，就植根于教师文学的颐养之中。听取祈智专家的报告后，我想，作为一名小学语文老师，要提升自身的人文素养。要静心阅读、勤于思考、善于反思，不断修炼爱与宽容之心、积累文化底蕴、丰富教学智慧，努力使课堂教学的科学性与艺术性有机结合，让教育时时流淌着诗意，处处充盈着温馨，时时碰撞出智慧的火花。镇江实验学校彭慧2013年5月12日