班主任工作艺术：批评的艺术与技巧.doc

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1、班主任工作艺术：批评的艺术与技巧班主任工作的艺术：批评的艺术和技巧俗话说：“好的药对这种疾病有好处，这些话对耳朵有益。”因此，教育不能没有批评，也不能没有惩罚。但是，如果教师在批评时不正确，他们就无法实现教育目标，但可能会导致师生之间的差距。因此，批评不仅是教育人们的手段，也是艺术和科学的手段。真正具有教育意义和吸引力的批评并不是一种伤害学生思想的折磨工具。传播声望并让批评者感到不舒服的不是评论家。它是培养学生的尊严感，激发学生的积极性，促进学生的道德自信心。本文试图用自己的经验分析批判性教育的艺术和技巧。首先，批评应该是及时的对学生处罚的批评应该反映及时性原则，即在发现学生

2、犯了错误之后，他会及时批评和惩罚他，指出他应该承担的错误和责任。如果发现学生有破坏公共财产，他们应该及时指出他们的错误和危险，并且不能等到时间过去，然后批评和惩罚他。其次，批评需要情感投入古人说：“感动人，莫是第一位的。'教师只喜欢自己的孩子，朋友，充满诚意，理解，尊重，信任和爱心，才能使学生亲近，信任教师，隐瞒内心的秘密，令人信服地接受老师的批评和指导。对于那些懒惰和依赖的学生，他们的行为往往不被他人认可。犯错后，很容易受到老师的谴责。从长远来看，他们总觉得自己不被理解，产生一种惯性和反叛的心理，有时甚至会面对教师。在遇到这样的学生时，教师应加强对教育批评的情感投入，在和平

3、时期更加注重学习和生活，做好心灵疏导，理智，感情用事。充满期待的批评家经常会收到奇迹般的影响。第三，批评应该用来讲故事和比较由于学生还很年轻，他们对事实的理解往往不容易到位。有时他们并没有清楚地意识到自己的错误。教师可以对他们进行并排攻击，批评故事，类比或有意义的动作和文字，并鼓励学生深入思考并责备自己。着名的教育家孙景秀看到几个孩子折叠树枝，然后把耳朵放在一起，假装听他们是什么。孩子们好奇地问爷爷在听什么。他说他正在听着树苗在哭泣。'小树苗会哭吗？''是！你折叠了，当然它会哭。他们说他们长大后会为每个人做出贡献，请不要伤害他们。“孩子们听了，他们的脸都是红的。后来，他们自动

4、组织了一个森林保护团队。没有责任，它已经达到了一般批评难以实现的效果。第四，批评应该反映平等在批评学生时，教育工作者经常犯的一个错误就是对贫困学生所犯的错误做出非常严厉的批评，往往是“切断不止一个”;对于优秀学生的错误，他们经常采取小事和小事。态度甚至“视而不见”。显然，这种不平等的态度会导致学生不同意惩罚，批评也不会产生预期的效果，也会产生很大的负面影响。因此，当教育者使用这种批评方法时，他们必须平等对待，没有偏见，让每个学生都遵守共同的“规则”，不能凌驾于集体规则之上。只有这样才能批评使用一些效果和力量。五，批评应该提出建议暗示性批评指的是涉及与学生进行谈判，讨论和交换意

5、见的批评。一般的做法是老师会以讨论问题的态度将关键信息传递给学生。在与学生交谈时，冷静，冷静地营造轻松愉快的氛围，让学生消除顾虑，与老师合作，实现满意的问题。学生幼稚，在主动工作和做好事时常犯错误。对于这种不够周到的错误来处理这个问题，我们不能简单地否定和冷笑。教师应该热衷于提出一些暗示性意见，并在面临失败时帮助他们取得成功。或者老师有强烈的情感色彩来表达他的批评。比如'你很好，这个领域有缺陷，很可惜'，'如果你不犯这个错误，有多好。'这种方式已经达到了批评学生的目的，也体现了老师对学生的理解和热爱，几句话，效果非常明显。第六，批评应该铺平道路在批评之前，我们必须做好让学生愿

6、意接受批评的方法。谈谈面对错误的正确方法;树立榜样，谈谈名人如何面对错误;反复强调在课堂上接受批评的勇气是学生的美德;谈论'气味难过'，'闻到它是困扰'的危害。从多方面提高学生抵御批评的能力，逐步形成有意识的自觉接受批评的课堂。七，先赞，然后批评着名教育家陈和琴说：“无论是谁有动力和改变，都很容易。被指责和改变并不容易。孩子们特别喜欢听好话，不喜欢听坏话。因此，特别是那些自尊心受到严重挫伤，失去自我激励，在罐子里被打破的学生，批评根本没有任何影响。对于班主任来说，使用批评而不是批评是一个很好的策略。这不仅保护了学生的自尊，也使学生看到了未来和希望，也使学生感受到了班主任的正义

7、。使用这种方法，有必要进行深入细致的调查研究，找到落后学生的亮点，分两部分分析，正确评价，不夸大其词，不要低估。八，批评应该使用暗示性语言暗示性批评指的是教师使用语言，举止，个性等作为暗示手段的方式。教师的语言内容主要是提醒，例如提醒，主要针对那些小心，敏感，自尊，能够改变错误的学生。只要老师稍微给出指控信号，他们就会立即纠正错误。例如，我班级研究委员会成员肖敏一直表现良好，但在数学课上讨论时，他与朋友谈话，他的行为受到影响。对他人的研究。因此，当他去办公室拿起作业时，我顺便暗示了他，作为班干部树立了自