函授毕业生自我鉴定范文.doc

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1、范文，函授毕业生的自我认同以下是一篇关于函授毕业生自我认同的范文。你可以参考一下，希望对你有所帮助。通过三年的本科函授学习，我大大提高了我的思想认识、专业知识和专业技能。这可以总结如下:(1)意识形态认知:在函授期间，我可以认真学习《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等学院开设的课程，对各种文学理论和语言学理论有系统的理解和掌握，对文学作品有一定的广度和深度的理解，弥补以前宏观调控的不足，拓展微观考核的优势，提高我处理语文教材的能力。特别值得一提的是，通过对美学理论的研究，我们认

2、识到语文教材和课文都包含着美学因素，课堂教学过程也包含着美学因素。语文教学是一门令人遗憾的艺术，作为教师，作为新课程背景下的现代语文教师，我们应该尽最大努力挖掘教材、课文和教学过程中的审美因素，对学生进行审美教育，提高他们的审美能力，把学生塑造成具有一定审美判断能力的现代合格公民。(2)专业知识:三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务重，没有多少时间进行深入思考，但我认为还是有较大收获的。特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》、《儿童文学》等的研究。我在过去的基础上有了一个更完整的框架来把

3、握，有了对上一个专业阶段所学知识的反思机会，有了对知识的进一步理解，并进一步提高了我的素质。老实说，虽然课堂上不需要很多知识，但是作为一名教师，一名新课程背景下的教师，如果你想给学生倒杯水，你必须有几桶水，而且必须是自来水。这些知识使我有了战略眼光，提高了我对教材的宏观调控和微观加工能力。(3)专业技能:教学是一门科学，也是一门艺术，语文教学是一门遗憾的科学与艺术相结合的艺术，语文教师的专业技能涉及诸多方面，如教材处理技能、问题设计技能、教学技能等。不用说，单单课堂教学技能就不胜枚举，难以应付，什么介绍技能、过渡技能、提问

4、技能、课程完成技能、板书技能等等。函授学习对我影响最深的是课文教学中主要问题的设计、问题的分解和坡度的设计。如何有效引导学生开展小组合作探究？与过去相比，它有了很大的改进。(4)存在的问题:三年的函授，实质上，面授只有三个月左右。虽然老师负责备课和讲课，但由于时间关系，教学走过场，考试走过场，学生真正学到的东西很少。其中大部分只能由学生自己在教学实践中掌握和提升。新课程背景下教师迫切需要解决的其他问题:如现代教学媒体的知识应用、语文教学课件的制作和应用、新课程背景下教师角色的转变、教学策略的转变、师生沟通、小组合作与探究的

5、规范化运作等。无法学习和进一步研究，这可能是现代高等教育与初等教育脱钩的缺点。这是大多数教师在继续学习时希望解决的问题，但永远无法解决。也许这只是我的一个梦。这也是我的问题。以上是函授毕业生的自我评价模型。让我们看看。