小班科学教案：变了变了（通用）.doc

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1、小班科学课程计划：改变了【设计方案】“改变”是省级教科书小班主题活动《大大小小》的科学活动。在活动设计期间，我尝试根据小班的年龄特点使用“做中学”的教育理念。从儿童生活的经验出发，指导儿童通过自己的探索和发现获得相关经验。与此同时，我认为这对小班教育的孩子尤为重要。我使用游戏的形式，并使用各种游戏活动和有趣的语言继续刺激儿童的内部动机和兴趣。[活动]1.了解常见的可发泡食品从小到大的有趣现象。愿意尝试做饭。2.在活动探索中培养儿童的观察力，语言表达能力和动手能力。3.培养幼儿喜欢探索科学精神。[活动准备]两个透明眼镜，一

2、个婴儿小碗;四个带温水的大盆，四个小盘子，四个盘子;各种真菌和菊花茶;一盘音乐磁带。【活动程序】1.激发兴趣并引起幼儿的好奇心。老师：孩子们，你怎么看待这个？年轻人：双手。老师：是的，老师的手会变得神奇。你想看看吗？2，老师用手指游戏《变变变》，进口活动，（一根手指，一根手指;它变成了毛毛虫.）过渡：老师仍然有技巧。我将使两个不同的东西不同。你信不信？“（因为小班的孩子很年轻，所以重点不容易集中，所以我围绕'变化'介绍了一小部分，旨在唤起幼儿的兴趣并激励孩子参与活动）3，展示两块相同大小的木耳，老师亲自动手实验。老师：你

3、知道老师拿着什么吗？年轻人：真菌。老师：这两个真菌一样大吗？杨：同样的。老师：过了一会儿，老师会把它放在这两个杯子里，把水倒在一个杯子里，而不是在另一个被子里，它们会在一段时间内变得不同。孩子猜猜真菌会变成什么样？4，孩子猜，并说说为什么？1真菌变大了;2真菌变小了;3真菌的大小没有变化;（大多数孩子说真菌会变大，原因有很多：因为它会在喝水的时候长大;在吃的时候会长大;水会填满空的里面.甚至是孩子们的想法夸张和天真，但我并没有打断和干预，而是鼓励他们大胆地想象和表达，因为那是儿童智慧的火花。）5，孩子验证猜测结果，并观察

4、干湿木耳的区别。6，组织儿童选择泡发菌。老师：孩子们，老师有事要求你的帮助。食堂的阿姨必须在中午做“木耳”。你可以帮阿姨做一些真菌做饭吗？（在帮助的基调中，为孩子提供积极的动机更容易。）7，孩子的手要做真菌，进一步认知验证。（儿童在等待验证结果时会激励孩子体验生活。联想：你也知道食物会在冒泡后发生变化。鼓励幼儿谈论他们的发现。）8，老师和孩子一起玩：改变请让幼儿成为将要发泡的食物。老师会讲述从小到大制作食物的过程。孩子们会随着音乐而改变，他们会变得越来越大。老师用道具用音乐搅动食物，孩子们跳舞。（科学和音乐活动被整合在一

5、起，引导孩子们用他们的想象力用肢体语言表达他们的食物，结合动力学和静力学，并产生愉快的情感体验。）9.孩子应该冲泡菊花茶和品尝茶。感受杯中菊花的欣赏，引起孩子的美丽。（在茶的情况下，一方面，它是对儿童探索的奖励，另一方面，它是加深他们对食物更大的认识的理解。）[活动的延伸]在将头发送到食堂后，老师和孩子将发送真菌，食堂用于烹饪。[活动反思]自从我参加了省级实验项目《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究项目以来，我更加注重“学校办学”教育理念的运用，并以多元化，多元化的方式实施教学活动。如果根据教科书进行，“改变的”

6、主题活动的目标将非常顺利。幼儿更容易掌握并实现更好的教学目标。但我认为教科书只是对教师可用的活动内容和材料的参考。这是一个暗示，而不是最合适的。什么样的形式对幼儿更有吸引力？除了考虑让孩子体验整个过程的整个过程，他们还通过游戏，图片，音乐，肢体语言和其他多样化的形式，引导孩子在轻松愉快的环境中感受科学之谜。这次活动总体上更好，孩子们对活动的内容非常感兴趣，他们积极地发言。当他们看到水中的真菌变得更大时，他们都兴奋地拍手以“变大”！大！在活动结束时，许多幼儿仍未完成。我认为活动更好的原因与以下因素有关。首先，活动接近孩子们

7、的生活，从孩子们熟悉的一些生物（泥耳，茶）开始。其次，孩子亲自验证感受和变化，并满足参与活动的愿望。第三，活动是在相对宽松的气氛中进行的。