《渴望春天》教案.doc

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1、教案：《渴望春天》教材来源：七年级《音乐（下册）》教科书/西师大版2013年版内容来源：七年级《音乐（下册）》第一单元主题：春之歌课时：共2课时，第1课时授课对象：七年级学生设计者：苏新慧/巩义市回郭镇第六初中目标确定的依据1.课程标准相关要求领域一：感受与欣赏——音乐情绪与情感内容标准：能够体验音乐情感的发展变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。领域二：表现——演唱内容标准：能够自信地、有感情地演唱歌曲。2.教材分析莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音

2、乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手

3、段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。3．学情分析七年级的学生正处于小升初时期，相比起六年级的孩子，他们懂事了许多，音准、节奏等各方面素质都有显著提高；表达情感的方式发生变化，喜欢音乐却不爱表达音乐，扩大音乐欣赏的范围，把音乐的人文内涵融入到教学中。目标1、学会演唱歌曲《渴望春天》，能准确地表现出歌曲的情绪和意境。2、认真演唱歌曲体验音乐和生活的美好，培养学生热爱大自然、热爱生活。评价任务1、学生唱出歌曲《渴望春天》感受歌曲明朗、愉快的情绪。（检测目标1）评价标准：音色统一，音准、节奏、速度、力度准确

4、，演唱富有感染力。2、感受乐曲的风格，了解6/8既轻快、活泼。（检测目标2）评价标准：能够自主打节奏。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一导入新课教师播放一首清晰优美的音乐，请一名学生随音乐朗诵作文，教师点题，导入新课。闭上眼睛聆听音乐诗朗诵，感受春天的气息。运用听、说的情景导入，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，为后面作了情感铺垫。二歌曲学唱1．播放歌曲《渴望春天》，请学生思考：1）歌曲的演唱形式：A、男声合唱B、童声合唱C、女声合唱2）歌曲的情绪：A、热烈激动B、抒情愉快C、低沉忧伤。2.播放歌曲《渴望春天》，学生随音乐划拍且思考：歌曲的

5、拍号：A、3/4B、6/83.再一次播放歌曲，请学生随音乐用击掌打出歌曲的强拍且回答：歌曲的速度和力度是怎样的？学生初听歌曲，感受音乐情绪，思考回答问题。学生复听歌曲，熟悉旋律，思考回答问题让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱，使学生熟悉旋律，初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题聆听、随音乐划拍子，引导学生掌握6/8的强弱规律。促进学生对歌曲节奏的掌握。4.发声练习135ⅰ∣531.∣啊5.教师弹伴奏。6.出示简谱，提问：这首歌曲有四个乐句，其中，哪几句开始部分完全相同，那一句完全不同？7.教师弹伴奏。8.教师引导学生发现弱起小节，及歌谱中的升记号和前

6、倚音。9.教师教唱歌曲的第三、四乐句。要求注意升记号和前倚音的唱法。10.教师弹伴奏。11.将学生分为两个组，教师播放音乐伴奏。12．教师要求学生用用甜美、圆润且富有弹性的声音来唱。13.介绍歌曲的作曲者：莫扎特，和创作《渴望春天》时的情景。要求学生用感情的歌唱。14．播放歌曲伴奏。学生复听歌曲，随音乐击掌打出强拍。学生用“啊”随琴做发声练习学生边划拍边用“啦”随伴奏哼唱。学生思考回答学生边划拍边随琴用“啦”哼唱。学生了解弱起小节，升记号和前倚音学生跟唱学生带上歌词演唱歌曲。一组的同学随伴奏演唱，二组同学用击掌打节奏。学生演唱歌曲学生富有感情的演唱歌曲

7、。通过发声练习引导学生找到正确的发声状态。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。通过分析，加深加深对歌曲的理解和处理进一步引导学生正确掌握歌曲的旋律和节奏。在歌唱中引导学生自己发现问题，解决问题。解决教学难点让学生在歌唱和打拍子的过程中，更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。）通过对莫扎特的介绍，培养学生对经典作品的兴趣和热情，激发学生用愉快的情绪演唱。三艺术拓展播放歌曲。请两组学生上前随音乐舞动。学生用校园集体舞的动作随音乐舞动。让学生在音乐声和舞蹈中感受音乐带来的快乐。四结束新课教师小结：春天是一首歌，是一幅画，

8、是一首永远写不完的诗篇，春天象征着生命，象征着希望与力量。春天属于你，属于我，属于我们大家。希