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1、牛津5b英语全册Unit2教案Unit2一、教学要求1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词her,spea,bad,get,feel,ld,fine。2、能听得懂、会说、会读和会写句型Hdufeeln?Ifeel…hat’srngithu?I’vegt…3、听得懂、会说、会读日常交际用语及句型aIspeat…?Thisis…speaingI’srrthearthatSeeusnSrr,rngnuber4、了解元音字母在单词闭音节中的读音。、会诵读歌谣I’ill二、单元教材分析本单元的主要功能项目是“谈论疾
2、病”。重点学习Hdufeeln?hat’srngithu?及其答语以及八种疾病的名称。本单元教学内容情境性较强，因此教师在整个教学过程中，无论是呈现新知识，还是复习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过表情、手势、实物、情景明白句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起，达到学以致用的目的。Unit2(第一时)一、教学内容BL,readandlearn≈Drinpairs二、教学目标1、能正确地听、说、读、写单词aheadahe,abad,augh,gt,afever,ald2、能
3、正确地听、说、读单词atthahe，anearahe，abaahe，astahahe3、通过师生之间真实的交流，学会用句型：hat’srngithu?I’vegt…I’srrthearthatIhpeugetbettersn询问他人的身体状况。三、教学重点1、能正确地朗读和书写本时要求掌握的单词。2、能正确地理解和运用句型hat’srngithu?I’vegt…四、教学难点1、能正确地朗读和书写本时要求掌握的单词。2、能正确地理解和运用句型hat’srngithu?I’vegt…五、教具准备1、本所教单
4、词的图片。2、录音机和磁带。六、教学过程Step1Revisin1Singasng‘ishuarehappeverda’2PlaagaeGivethestudentsserdersT:Tuhurnse/ees/head/ear/tth(导入bastah)3FreetalT:Hareu?S:Fine,thanu/Ntsgd当有学生回答Ntsgd时，教师关切地询问hat’stheatter?hat’srngithu?并用手势引导学生回答。（hat’stheatter?在4A出现过教师可告诉学生hat’sth
5、eatter?和hat’srngithu?的意思一样）板书：hat’srngithu?生跟读在生回答后,师：I’srrthearthatIhpeugetbettersn[板书，生跟读]Step2Presentatin1、Teah:tthahea师与一生表演呈现T:Hareu?S:NtsgdT:hat’srngithu?S:I’vegtatthahe(托腮作痛苦状)T:I’srrthearthatIhpeugetbettersnb师出示图片并配以单词atthahe生跟读：atthahe&nt;&nt;——
6、atthahe——I’vegtatthahe(板书：I’vegta…)PratieinpairsA:hat’srngithu?B:I’vegta…A:I’srrthearthatIhpeugetbettersn师问生答生问生答2、同法教学单词earahebaaheheadahestahahe并启发学生总结此类单词的词尾特点：后缀-ahe3、学单词feverldugh4、听B部分录音并跟读Step3nslidatin1、Gae选取两组同学进行竞赛，每组两人。老师先后出示八个疾病类的单词，两位同学一位表演，
7、一位猜，最先猜完的就是胜利者。2、操练句型及单词师出示图片问：hat’srngithu?要求生根据图片内容边做相应的动作边回答：I’vegta……T:I’srrthearthatIhpeugetbettersn3、学生两人一组自编对话并表演4、P18rinpairsaPiture1师生问答bPiture2-6学生两人一组看图进行模仿练习。然后分角色进行表演。七、作业设计1、抄写要求四会掌握的单词和词组。2、运用所学的词组和句型自由交谈3、根据D部分图片编写对话八、板书设计Unit2Atelephneal
8、l(B≈D)DateA:hat’srngithu?atthaheB:I’vegta/an…baaheA:I’srrthearthatheadaheIhpeugetbettersnstahaheanearaheafeverldughUnit2(第二时)一、教学内容：AReadandsa≈Asandanser二、教学目标：1能正确地听、说、读、写单词lunh,spea,feel2能初步理解并运用句型Hdufeeln?Ifeel…3能
