古典诗句巧入文.doc

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1、古典诗句巧入文 传承文化谱华章———在写作中巧用古诗句专题训练教学目标：1、通过指导与训练，培养学生积累并运用古典诗词的能力，尤其在写作中自觉、灵活运用的能力，提高学生的作文品味。体会古诗词文化内涵和文化价值。2、引导学生感受古典诗词的魅力，培养学生珍视祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。教学重点：在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。教学难点：体会古典诗词中的文化内涵和文化价值，继承和发扬传统文化。教学思路：复习古诗词——例子引路——学以致用课前准备：学生搜集古诗词句。制作幻灯片。地点：多媒体教室课时安排：一课时教学过程一、导入作文一直是语文学习的重头戏，然而，

2、许多同学却是经常谈“写”色变，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。于是乎，每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言美起来呢？别忘了，最近一段时间，我们在古诗宛中漫步，在诗词中畅游，古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，如果能巧妙的应用到我们的作文中，就能激活语言表达，彰显文化底蕴，使文章散发出浓浓的文化气息，这无疑是作文出彩、创新的有效途径。那么怎样借古诗文名句为我们的作文添彩增色了？这是今

3、天我们要共同探讨的问题。（出示课题）二、古诗吟诵（朗诵积累的古诗词）三、例子引路（(以导、品、读为主)1-直接引用范例1A我爱那“两岸猿声啼不住”的长江山峡；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南；我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布。B我爱祖国的大好河山，如长江山峡、泰山、庐山等。①A与B同学们作比较，你认为哪组好？②作者是怎样引用的？③明确：直接引用就是围绕某一中心或某一话题，从知识积累中把相关的名句提取出来为作文所用。范例2春天是什么？是白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的红花绿波；是志南“沾

4、衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的和风细雨；是韩愈“天街小雨润如酥，草色要看近却无”的柔滑朦胧；是孟浩然的“吹眠不觉晓，处处闻啼鸟”的莺啭花香。范例3陶渊明的“阡陌交通，鸡犬相闻”，让我明白理想就是百姓安居乐业，和睦相处的美好图景；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，让我懂得理想就是先人后己，忧国忧民的高尚情怀；苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，让我体会理想就是人民幸福团圆的美好祝愿；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我感悟理想就是赤胆忠心的一腔浩然正气。小结（直接引用三种形式）①引用名句②名人+名句+内涵③名人+名句+感悟过渡：出了直接引用外，还有其它方法2间接引用（或称化

5、用）（1）方法指引：①乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。②五斗米不能令你折腰，选择的是南山下的菊花，帝乡富贵不是你的心愿，你选择的是回乡种豆锄草；嫌宫廷太繁杂，你宁愿选择欲辩忘言的独坐。从例子中归纳出基本方法：化用，就是作者根据自己的理解，截取诗词的某一部分加以改造，巧妙地用在我们的作文文章中或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。3、套用形式就是套用古人的诗词的形式，表情达意，具有形象风趣，引人深思的作用。例作业几时无，把笔问青天。不知北京时间，现在是几点。我欲上床睡去，又恐明日挨训，言语似冷箭

6、。无限苦闷情，不识少年心。手发酸，身乏力，脑灌铅。不敢有恨，此身不知在何处，爹是望子成龙，娘是盼女成凤，此事很难全，但愿少作业，从此开心颜。4、仿用诗词就是根据表达的需要，更换现成古诗句中的某个语素或词，临时仿造出自己的词句，它在形式上相近古诗句，内容上却赋予了新意。这种方法真的是用古诗词的旧瓶装自己的新酒，瓶以酒新，酒以瓶香。（稍加改动，显得新颖独到，妙趣横生。）例“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”“不为亲情遮望眼，只为他是家中人”四、学以致用情境创设1、我们班的某同学转学了，大家相处一场，如今分别之际都很伤心，他却说：“              ,            ”，这是很正常

7、的事情，何况我们还有相见的时候。2、美就是龚自珍“              ,           ”的献身精神；美就是苏东坡“              ,           ”的超脱与豁达;美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。3、八月十五，皓月当空…….4、幸福是什么？(出示课件)五、小结直接引用间接引用（或称化用）套用形式仿用诗词如果我们能把自己已掌握的古诗文经过转化后放到