青山不老导学案-田美琳.doc

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1、16、《青山不老》导学案忠县白公路小学校田美琳学习目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。学习重点：理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。学习难点：感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。学习方法：自主学习与小组合作学习相结合。课前预习：1、我能正确读记这些词语：土炕肆虐盘踞淤泥参天归宿风雨同舟三番五次绿风荡漾与山川共存与日月同辉2、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺、读流畅，了解课文主要内容。3、思考：这位老人创造了

2、怎样的奇迹？是在什么样的情况下创造的？4、联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。课堂导学：一、出示图片，谈话导入1、出示我国晋西北地区土地沙化图片资料，你看到了什么？（荒无人烟、寸草不生、土地沙漠化，不适合生活……）2、谈话：是啊，这就是我国晋西北地区恶劣的自然环境，给人们的生活带来严重的困难，但是，有一位81岁的老人，从65岁开始，用自己的双手，在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。3、揭题：这节课，就让我们走进这位老人，感受老人所创造的奇迹——齐读课题。二、检查预习1、我会读土炕肆虐盘踞淤泥参天归宿风雨同舟三番五次绿风荡漾与山川共存

3、与日月同辉2、我能正确朗读并理解这句话：县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”3、我能流利，有感情地朗读这段话。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。三、读“阅读提示”，明确合作探究问题1、默读课文，想一想：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？2、联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。四、合作探究，解决问题，感受奇迹1、自主合作学习要求：（1）学生自由读课文，根据问题1

4、，勾画答案，批注感受。（2）自学完成以后，小组长组织组员交流自学成果，并对问题2展开讨论，说说自己的体会。2、小组汇报交流，其他同学补充。老人创造了怎样的奇迹？重点句子：“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”老人是在什么样的情况下创造奇迹的？（１）“大环境”——险恶。（２）“小环境”——艰苦。作者为什么说“青山不会老”？（１）引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了——引读

5、“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了”。（２）指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？想想作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，我们一起再读描写作者感受的话。（３）总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随

6、着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的！（４）齐颂：《赞青山老人》。五、课堂检测（一）根据意思写词语1、任意的残杀或迫害。（）2、非法占据、霸占。（）3、比喻共同经历患难。（）4、一再，多次。（）5、（水波）一起一伏地动。（）（二）按要求改写句子1、村干部在旁边恭敬地补充着。（缩句）——————————————————————2、青山是不会老的。（反问句）——————————————————————3、他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（双重否定）——————————————————————

7、—————4、我们有了这片绿树。我们会守住了这片土。（用关联词语连成一句话）———————————————————————————六、课外作业以“青山不会老”为题写一段自己的感想。七、板书设计16、青山不老大环境——险恶小环境——艰苦青山是不会老的知识链接：晋西北晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。晋西北风沙防治刻不容缓山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的１６个县

8、（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城１２米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿