如何为学生营造良好的心境.doc

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1、如何为学生营造良好的心境赤峰市民族特殊教育学校贾晓燕一、教师必须提高自身心理素质小精灵网　　教师的教学态度，在很大程度上决定教学效果。因此，教师必须根除自己的不良情绪，不能把生活中的愁、闷等消极情绪带进课堂影响学生，更不能把自己不良情绪转嫁给学生。教师要善于自我调适，不管在什么情况下，都必须正确控制自己的情绪，始终保持心平气和的风度，这样才能很好的处理偶发事件，不断提高课堂应变能力。　　有一次，在上《蚂蚁和蝈蝈》一课时，到了最后的课本剧表　　演环节，学生表演欲望很强烈，大家都争着想表演勤劳的蚂蚁而不想表演懒惰的蝈蝈，在争抢头饰的过程中，只听“咔嚓”一声，

2、一位学生把我精心制作的头饰撕破了。“啊呀！”“怎么搞的？！”学生们有的惊愕，有的气愤，他们一边斥责这位同学鲁莽，一边看着我，以为我一定会发火。当时这位学生已是惊惶失措，在这种情况下，我的表情虽然严肃，但仍很温和地说：“这位同学不是有意的，看来啊，大家都想做勤劳的蚂蚁而不愿当懒惰的蝈蝈，对吗？”全班同学异口同声说：“对！”紧张的气氛一下缓和了，同学们在游戏中受到了思想教育。教师只有提高自身心理素质，具备宽容的气度，时时刻刻关爱学生，才能做到童心未泯，永葆青春，愉快地走进学生的内心世界，永远保持一腔爱心，在温馨的课堂气氛中，与学生共享喜悦和欢乐。　　二、建立

3、良好的师生关系　　师生之间能否建立起良好的关系，关键在教师。　　教师必须树立以学生为主的观念，切实做到尊重学生、关心学生、爱护学生，用真情去温暖每个学生的心，当学生感到老师的真心关爱，受到老师平等的尊重时，学生就会以十倍的热情尊敬和爱戴自己的老师。　　教师在传授知识，训练技能时，要努力引导学生积极参与活动，参与实践。在实践活动中，启发他们动脑思考；当发现问题时，鼓励他们大胆提问，安排他们相互讨论，留给他们充分想象、表述、实践体验的时间。教师要善于发现学生的优点和长处，以便更好的教育和培养。在一节课的背诵环节，我发现一位学生表情焦急，问其原因，她说：“这篇

4、课文很难背，我怎么都背不了，急死了！”我立即鼓励她说：“你的字写得很漂亮，看得出你是很认真地练习过；你的普通话说得很标准，平翘舌音都能很好区分开，背诵也一样，这节课要背的确实挺难，但对于你这个好学的好孩子来说，应该不成问题。”我对她略加指点，困难就迎刃而解了。她马上转忧为喜，想我投来感激的目光。教师还要特别关心接受能力差的学生，因为他们可能意志薄弱，遇到困难容易退缩。在一次以小组为单位的“开火车”组词比赛中，有一位同学反应特别慢，很久都吐不出一个词来，拖了本组的速度，个别同学讥笑她说：“你怎么这么笨啊？这么容易都不会？！”这位同学听后，呆呆地站着，表情很

5、自卑。我发现后，立即鼓励她说：“没关系，这节火车只是暂时没油了，前进不了，咱们给她加加油！好吗？”在我的积极鼓励下，她又一次提起了勇气，组了一个词，我非常高兴地表扬她：“你组的词非常好，瞧，这不赶上咱们的火车队伍了吗？”热情地鼓励，耐心地教导，及时地表扬，使她战胜了自卑，获得自信心。小精灵儿童　　总之，在语文教学中，教师对学生，只要时时施以爱心，事事给予鼓励，师生感情一定很亲密。亲密的师生关系，是启发学生积极性和学习兴趣的关键因素。　　三、为学生营造自由空间　　在这个空间里，要让学生感到“学语文”心理自由和心理安全。　　（一）营造民主、和谐的课堂氛围　　

6、教师要带着甜蜜的微笑走进课堂，用亲切的表情、鼓励性语言指导学生语文活动，以平等的心态、商量的口吻和学生一起学习，共同探讨，使学生感到老师就像自己的知心朋友。　　教师应尊重和理解学生的行为，对他们的好奇心和奇思妙想，不要挑剔获批评，而要积极保护或鼓励。我牢记这样一句教育名言：“好学生是夸出来的。”一句嘲讽就会筑起一堵心灵的围墙；而一句鼓励，可以播种下一束美好的希望。因此，对学生的有所失误，要尽量包容；而对学生的点滴进步和成绩，要及时肯定或表扬。要尽快解除学生对犯错误的恐惧心理，强调从错误中学习，允许学生提出不同意见，支持学生“异想天开”、敢于“班门弄斧”的

7、精神。从而树立学生敢想、敢说、敢做、敢演的自信心。这样才能充分激发学生的主体意识，使他们感觉语文课堂是无拘无束的自由空间，他们才会学得主动、学得开心。　　（二）搞好课外实践活动，拓宽自由空间　　语文教学不能单在课堂上，课外活动才是学生们得广阔天地，是他们展示自我的自由空间。　　在上口语交际课《春天来了》时，为了提高学生对春天的认识，激发他们想说的欲望，在一个阳光明媚的上午，我带领孩子们走出教室，走进校园的各个角落，聆听小鸟啼鸣，观察花儿吐蕊，在这春意昂然的美景里，学生们欢呼雀跃，欣喜若狂，恨不得马上就要向别人诉说自己的发现，从而启迪了心智，丰富了情感，提

8、高了口语表达能力。　　海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。学生学习语文也需要宽广、自由的空间