《全神贯注》说课稿.doc

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1、《全神贯注》说课稿蒋竹英各位领导、老师，大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文四年下册第七单元的一篇略读课文《全神贯注》，下面我将从教材分析、学情分析、教学设计及理念、教学流程四个方面对本课的设计进行说明。　　一、教材分析　　四年级下册第七单元的训练重点是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品味语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。《全神贯注》是本单元的一篇略读课文，讲的法国着名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，突然对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改起了作品，差点把芡威格

2、锁在工作室的事。根据单元训练重点和本课内容我制定了如下教学目标和教学重点、难点：　　教学目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。过程与方法：以读为主线，引导学生运用“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”学习方法来自主学文，体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。情感态度与价值观：让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。教学重难点：重点：体会文

3、中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。难点：学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。二、学情分析：　　四年级是小学中段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求。四年级的学生虽然接触过不少写人的课文，但通过人物言行表现人物品质的写作技能还不够熟练。而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，是一篇非常典型的对学生进行写作训练的好课文。　　三、教学设计及理念：　　基于“研究性学习”理论，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，以研究性阅

4、读实现学生的主动发展。　　根据以上教学理念，我采用研读教学模式，让学生按照“初读感知、默读探究、交流研讨、品读感悟”这一略读课文学习方法来自主学习。以读为主线，让学生自主地思考、分析、讨论，在研讨交流中完成本课的学习任务。变被动学习为主动学习，体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂；是学生自主学习的课堂。　　四、教学流程　　第一板块：揭示课题，回顾略读课文的学法。　　我采用“做反动作游戏”导入新课，引导学生从游戏中发现，要想做好一件事，除了反应快以外，还需要把全部精神集中在一起，接着让学生用一个成语来概括“把全部精神集中在一起”这一

5、意思，学生说出了“全神贯注、专心致志、聚精会神、一心一意”等成语后顺势揭题，明确了本课的学习重点，为本课难点的突破作了很好的铺垫。然后一起回忆略读课文的学习方法，看本课文导读了解本课的学习目标。　　第二板块：研究学习，完成本课学习目标。　　这一大板块学生是按“初读感知、默读探究、交流研讨、品读感悟”四大环节来学习的。　　下面我说一下每一环节的学习目标。　（一）、初读感知环节，学生自读课文及课后资料了解罗丹，弄懂本课的生字词，归纳课文的主要内容。　　(二)、默读探究环节，学生默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子，并说说自己的体会和理解。　（三）、交流研

6、讨环节：同桌讨论学习结果，再全班研讨交流。这一环节引导学生通过“只见他一会儿向前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛里闪着异样的光，仿佛在跟谁争吵。”“他把地板踩得滋滋响，手不停地挥动……”“他越干越起劲，就象喝醉了酒一样，整个世界似乎已经消失了。”等语句体会罗丹全神贯注的工作精神及一丝不苟的工作作风。同时引导学生学习作者抓住罗丹的动作、神态等描写，表现罗丹品质这一写作方法，通过去掉语句中的联想部分与原文对比，引导学生感悟利用联想可让语言表达生动具体形象，做到读写结合。（四）、品读感悟环节：学生读课文最后一个自然段，理解茨威格说的话的含

7、义，再谈收获。（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）　　第三板块：拓展训练，提高写作技能。　布置课后小练笔：写一篇作文。要求学生仿照本课通过人物的言行等描写表现人物品质的写法进行写作，充分发挥教材的“例子”作用，让学生学以致用，从而提高写作能力，体现教师的“教”服务于学生的“学”这一教学理念。