《小小竹排画中游》教学设计张丽丽.doc

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1、《小小竹排画中游》教学设计海珠区实验小学张丽丽一、教学目标1、认识12个生字，认识偏旁“木、艹、纟”；2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；3、了解课文内容，感受江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。二、教学重点1、认识12个生字；2、感受江南是个美丽、富饶的地方。三、教学难点1、理解“小小竹排画中游”中“画”及“游”的含义。课时设计：两课时第一课时一、看图导入，初步感受（一）导入1、孩子们，你们喜欢旅游吗？现在，老师就带着大家去旅游。我们的目的地是哪里呢？（出示“江南”）你们知道，我们实验小学是在广州的哪个区吗？生答：海珠区。师：是呀！我们说要“去海珠

2、区”，还可以说“去河南”8，因为是珠江区在珠江以南。我们今天要去的目的地，就在我们中国的长江以南，所以，它有一个名字叫做——（生读）江南。（书：江南）2、知道了目的地，我们要怎么去呢？（出示竹排图片）瞧！这就是我们今天要乘坐的交通工具，知道它叫什么吗？江南一带水特别多，因此就有了这种既方便又快捷的，用竹子做成的交通工具——竹排，有了竹排，我们就可以在水上又轻又快地漂流了。3、认识“排”字：（出示竹排图片）孩子们，这个“排”字也是我们这一课要学习的生字。你们看，它跟竹排有没有什么相似的地方呀？（生答）是呀！右边的“非”就像小竹排那一根根连起来的竹子，我们可以利用竹排的形状来记

3、住这个字。你能读好它吗？（齐读）4、（出示“小小竹排”）现在我们就乘坐（学生读：小小竹排）准备出发了。5、它准备带我们到（出示“画中游”贴纸），学生读“画中游”。看！课题里还藏着两个我们的生字宝宝，谁能把他找出来？（生答：中、游）（贴拼音）谁能把它读准确，领着大家读一遍吧！（读中：读准翘舌音、后鼻音）（读游）谁能给它组个词？（生答；游泳）6、用你优美的声音轻轻地读一读课题吧。（齐读课题）二、初读课文，学习生字1、孩子们，8听着你们读课题，老师已经迫不及待地想去江南看看了。来，请你轻轻地翻开书64页，听听老师读课文。（师范读）听完老师读，你想去江南吗？赶快拿起书读读课文吧！不

4、认识的字让拼音宝宝帮忙，把字读准确，哪一句话读不熟练，就多读几遍。开始吧！（学生自由读课文。）2、检查生字。（黑板出示带拼音的生字：排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南）师：孩子们读得真认真,来看看,你认识哪些生字宝宝呀？请你来读一读。指生读。3、交流识字方法师：说说看你是怎么记住这些字的？你能教大家一点好方法吗？（利用偏旁归纳：氵的字：游、流、江；木的字：树）（加一加：口字加一笔就是“中”；口字加昌字就是“唱”）（利用实物识字：两：中间有两个小人。出示两支粉笔。）4、去音读生字。自由读、开火车读。5、组词再读（同桌合作读、开火车读）。现在我们要来增加一点难度了,

5、组上词语你还会读吗?同桌之间互相读一读吧!（课件出示江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、两岸、两天、绿色、绿地）8三、品读课文，感受江南美。1、认识了这么多的生字宝宝，读起课文，是不是更有信心？带着这份自信，再读课文，相信你一定会把课文读得准确又通顺！（课件出示全文）（师范读）师：来，自己试试读一读，开始吧。（学生自由读课文）师：谁愿意站起来读给大家听？读准、读通顺。（指两名学生读课文，点评朗读情况：字音是否读准、句子是否读通顺、声音是否响亮。）师：小朋友们读得真好！好像把老师也带去了江南呀！那你们想不想也坐着竹排去游一游呀？2、学习第一句话：“小竹排，顺水流，鸟儿唱

6、，鱼儿游。”（出示“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。”及图片）师：好的，让我们坐上竹排，顺着流水出发了。老师手里有个小竹排，你们看看应该贴在河流的什么地方呀？（指生贴竹排）贴得真好，你理解了“顺水流”的意思。小竹排顺着流水的方向一致向前流。来看看两岸的景色，想象一下你听到了什么？看到了什么？这句话中，告诉我们作者听到什么，看到了什么？（生答：鸟儿唱）（简笔画鸟）想象一下，它在唱什么呀？它是怎么唱的？8（生答：鱼儿游）（简笔画鱼）想象一下：它是怎么游的？你能体会到鸟儿、鱼儿的心情吗？（生答：快乐的、高兴的）是呀！听到小鸟欢快的歌声、看到小鱼在水里快乐地游来游去，那你的心情怎么

7、样？(高兴)谁能高兴的读一读这句话？（指名读）师：鸟儿在枝头歌唱，鱼儿在水中游玩。多美呀！让我们一起来再感受一下吧！（齐读）2、学习第二句话“两岸树木密，禾苗绿油油。”（1）小竹排继续顺水向前游，看，河两岸可真漂亮啊！来说说，你都看到了什么？（出示课本插图。）（生答：有树。）（简笔画一棵树）老师画得好不好呀？（生答：不好，应该画很多树。）你真仔细，说明你理解了树木密的意思，树很多、很茂盛，我们叫做密。还有什么呀？（生答：禾苗）（简笔画禾苗）是啊！看到茂密的树林，绿油油的禾苗，你感觉怎么样？（很美）谁来读一读？（出示