语文（心得）之《“不乖”教师的正能量》读后感.doc

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1、语文论文之《“不乖”教师的正能量》读后感　　第一次看到这本书的名字，就被“不乖”这两个字所吸引，我想“不乖”就是有独特的想法，或是桀骜不驯的行为吧，但我特别想知道的是，他们有着怎么样“不乖”的经历，他们都做了什么？我想走进那一个个可以带给我力量，带给我心灵冲击的故事中……　　作为一名读者，我可以告诉大家：这是一本有关教师精神和心灵成长的书，它给了阅读者一个反思、内省、追问的空间。我们不是要去比较，也不是去寻找差距，而是在他们大胆而坦率的思想倾诉中，我们有了一次体验挑战的经历，有了一次向权威呼喊的共鸣。这样的阅读才是真正的阅读，有关乎心灵，有关乎生命的本质

2、。　　本书记录了海峡两地三十名“不乖”教师、不羁灵魂的成长故事。而本书的两位主编，谢云与陈香吟两位老师，意想通过这些精选的案例，来表达他们的主张：让教师在精神（心灵）共同体中成长，在这些陶养美善和撒播教育热情上，达到共识。从而用这种“热情自由的灵魂”引领自己，指引他人，找回真正的教育！　　三十个故事，分成三篇章。第一章：寻觅生命最适宜的位置；第二章：不妨做个“少数派”；第三章：把自己栽培成喜欢的样子　　从章节的题目的确定上，我们就可以看出本书传递着一种真诚而勇敢的气息。如果细看其间的文章题目，更会令你心之神往。王木春老师的《第九条跑道》指的是什么，如何在

3、第九条跑道上跑出自己的风格？朱建老师的《我当“侧芽”那些年》，让我对如何为教师搭建公平，共同成长的平台而思考，更让我对那些渴望成长的“侧芽”的奋斗历程而深深敬佩。用台湾叶士升老师的话说：“我的不乖不是反叛，而是一种找寻——找寻着更多能说服自己的理由，也找寻着更多面向的思考”。凌宗伟的《“离经叛道”三十年》，那是怎样一种特立独行，在“鹦鹉”当道时，他是怎样的缄默而持守着自己的那方天空的！　　我喜欢那句：我不乖，我来过；我喜欢那篇《从来就未曾“乖”过》。难道做个“少数派”就是错吗，我们为什么不可以走一条不可复制的“少数派”之路！我更喜欢那段诠释：我的不乖，就

4、是学着不伪装、不狡辩、不屈服、不盲从（余俊梁语）。我们为什么不乖，我们为什么“不务正业”，因为我们遵从自己灵魂与心灵的呼唤，因为我们想要寻找生命最适宜的位置，因为我们不想培养一帮帮同一个模式的“乖”孩子！基于这些，这些“不乖”老师，面对着多少压力和质疑，又顶着多少排斥和嘲笑，但那是《艰难而美好的》，那《只是因为真爱》！　　合书而思，我也在寻找，寻找自己表面“乖顺”后的不乖，寻找“不乖”后面的真正意义的乖。这么多年的成长，这么多年的学习与工作方式，似乎形成了一种习惯与定势，那么，我能否坚守心灵的渴望，能否舍弃世俗的羁绊，能否坦然地接受来去身边的虚名。做自己

5、，最真实的呼唤！做自己喜欢的样子，最骄傲的宣言！　　希望从事教育的我们，都能有机会走进这些“不乖”的教师，如若欣赏，就做自己，如若嗤之以鼻，请远离！因为你有你“乖”的轨迹，他们有他们“不乖”的追求！！！“