数学(心得)之浅议小学数学高效课堂.doc

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1、数学论文之浅议小学数学高效课堂  高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标。怎样去做才能是课堂高效,这也是我们每位教师永恒的追求。我根据多年的教学实践,谈几点粗浅的看法:  一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提  要构建高效的课堂,充分用好四十分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要了。孔子曰:“工欲善其事,必先利其器。”备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理有序地设计教学活动。因此追求高效课堂不仅要认真备好教

2、案,更要了解学生,做到因人而教。数学高效课堂的“精讲多练”也为数学教师的备课提出了更为严格的要求,即如何进行有效的教学设计,让其在有限的时间内达到最佳的效果。因此,数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好,就必须扬好“备课”这片帆。  二、关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本  “一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。课堂要面向全体学生,面向全体学生,才能大面积提高教学质量。一节课的教学设计再好,如果学生不能参与其中,那算不上是高效课堂。因此,要实现数学课堂高效,教师应从关注每一位学生开始,承认其基础差异,让他们在参与中学习,

3、在肯定中学习,在教师的鼓励中学习,从而获得学习的乐趣。  三、教师在课堂上的激情是实施数学高效课堂的灵魂  教师不仅要有很好的师德修养,还要有丰富的情感世界。教师的情感态度,更会直接影响学生的情绪,教师在课堂上的激情和乐观态度能感染学生,能使学生的认知和心理获得最佳发展。只要我们教师以满腔热忱去激发学生的情感,以情感人,以情育人,就一定会收到意想不到的效果。  四、有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证  数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分,是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、促进学生深层次发展的有效途径;所以一节数学课,练习是否有效,将

4、是一节课的点睛之笔。那么如何提高课堂练习的有效性?  1、练习的设计体现生活性。小学生“运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题。”培养学生初步的应用意识和解决问题的能力“是《课标》的重要目标之一。数学源于生活,又回归于生活。我们应把生活实践当做学生认识发展的活水,把数学习题与生活实践链接起来,可展现数学的应用价值,让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中,感受到学习数学是有用的,是快乐的。  2、练习的设计体现阶梯性。《数学课程标准》要求”练习的内容要有层次、有坡度、难易适中。“这就要求练习服务于中心,紧扣教学要求,突出重难点内容,有针对性

5、;练习由浅入深,由易到难,循序渐进,习题之间有一定的层次阶梯,有一定的信息差,即层次性;练习还要能启发学生的积极思维,培养思维能力,有利于学生对所学内容形成知识系统,即启发性;另外设计练习还要着眼于全班大多数学生的实际,又能适应少数优等生和学困生的需要,使优中差不同程度的学生都能积极参与练习,让每个孩子在数学上都能得到最大的发展,使后进生能够”吃得饱“,优等生能够”吃得好“。如圆柱体积计算的练习中,教师可以补充以下一组题目:(1)求圆柱的体积需要知道哪些条件?(2)请分别编出已知底面半径、直径、周长及高求圆柱体积的应用题。(3)请编一道圆柱底面直

6、径与圆柱的高相等,求体积的应用题。(4)把一个棱长10厘米的正方体切削成一个最大的圆柱,圆柱的体积是多少?其中对后进生只要求完成1、2题就可以了,对中等生则要求在完成前2题的基础上完成第3小题,而对学有余力的优秀生就可以对第4小题进行思考。让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦,得到应有的发展,为数学高效课堂提供最好的保证。

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