数学（心得）之让故事贯穿课堂 使数学贴近生活.doc

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1、数学论文之让故事贯穿课堂使数学贴近生活 　　“有几辆车”这一课是北师大版小学数学一年级上册第三单元[加减法（一）]的第二课。这一课的教学目标是通过解决“有几辆车”这个问题，初步感知从不同的观察角度出发，能列出不同的算式。形象的说明两个数相加，交换加数的位置，得数不变的规律。本节课的设计打乱了原有教学内容的顺序，根据低年级学生爱听故事的特点，将整节课的内容串联成一个小故事，讲述笑笑与淘淘两个小朋友游览公园的趣事，力图使数学知识与生活紧密相连。　　故事分为这样几个环节：①笑笑和淘淘关于停车场到底有几辆车的争论。②两个小朋友互相考“路边有几朵花？”③想看动画片，大家一起来排队。④动

2、画片里的数学问题。⑤树林里有几只小鸟？⑥告诉你一个“朝三暮四”的故事。　　教案设计及设想　　（一）导入　　师：在刚刚过完的“国庆假期”中，笑笑和淘淘（在黑板上出示两个小朋友的图片）他们两个小朋友在假期中去了一个特别有意思的地方，这个地方不但有美丽的风景，有趣的游戏，还包含了很多有意思的数学问题，大家想不想和他们两个一起去看一看？　　（教学设想：结合生活实际来创设故事情景，使数学与生活更加紧密联系。也更能激发起孩子们学习的兴趣、求知的欲望。）　　（二）新授　　.师：笑笑和淘淘跟随爸爸到停车场停车，因为时间还早，所以停车场上的车不多，（出示停车场图）哪位同学能用一个加法算式算出停

3、车场上有几辆车？　　生1：上边有两辆，下边有三辆，2+3=5。　　生2：下边有三辆，上边有两辆，3+2=5。　　师：笑笑和淘淘也用列算式的方法算出了有几辆车，（出示两人算式：笑笑2+3=5，淘淘3+2=5）他们两个也象你们一样列出了两道不一样的式子，因为意见不一致，到现在还在争论呢。他们两个都说自己的对，请同学们帮他们评一评，到底谁的对。　　生甲：我觉得笑笑说得对。　　生乙：我认为淘淘说得有道理。　　生丙：两个人说得都对，因为2+3和3+2得数其实是一样的。　　师：2+3和3+2两个算式虽然不一样，可得数都是5，类似这样的算式还有很多，哪位同学能总结出它们的规律？　　生：就是

4、两个算式的数都一样，只是位置变了。　　师：这位同学总结的很好，这种算式的规律在数学里被叫做“加法交换律”，就是说两个数相加，交换加数的位置，得数不变。　　（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念。教师引导孩子们进入情境后，让他们自己思考列出加法算式，参与讨论谁列的式子是对的，并说出各自理由的过程，充分体现了教学中以学生为主体的原则。且在讨论争辩的过程中，进一步调动了孩子们的学习积极性。）　　.师：走进公园后，两个人看到了许多美丽的花，笑笑指着路边一丛黄色的花说：“我能根据这些花列出不一样的算式，你能算出来吗？（出示图片1，一边是一朵，另一

5、边是两朵。列出算式：1+2=？2+1=？）淘淘看过后，一下子就得出了答案，你知道他为什么能这么快就算出来吗？　　生：因为他用了加法交换律，他看到两个算式的加数没变，只要算出一个得数，另外一个就知道了。　　师：淘淘也要考考笑笑，他指着另外一丛红花说：你能用一样的两个加数列出两个不同的算式吗？（出示图片2，一边是一朵，另一边是三朵。）请同学们帮淘淘解决这个问题。　　生甲：　　生乙：　　师：谁发现这组算式中的规律了？　　生丙：加法交换律。　　（教学设想：充分利用故事情境，教师以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习。激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢

6、于表达自己的想法，乐于参与课堂学习）　　.师：两个小朋友走着走着忽然发现有很多人在排队，他们在干什么呢？原来他们是在买票要看动画片呀！（创设具体情境）老师请五位同学来扮演小朋友。老师来扮演大人，因为有个小朋友太小了，不能自己买票，只好家长帮着排队去买了，哪位同学能说一说，这个大人排在第几？　　生甲：大人排在第三。　　生乙：不对，应该是第四　　师：到底是第三还是第四？　　生丙：他们两个说得都对，从左边数大人排在第三，从右边数就是排在第四了。　　师：淘气和笑笑很想知道到底有几个小朋友在这里排队买票？你们知道吗？　　生：有5个小朋友。　　师：你是怎么知道的？　　生甲：我是数出来的。

7、　　生乙：我发现大人左边有2个小朋友，右边有3个小朋友。一共有几个小朋友？　　生丙：我发现大人右边有3个小朋友，左边有2个小朋友。一共有几个小朋友？　　生丁：女的小朋友有（）个，男的小朋友有（）个。一共有几个小朋友？□+□　　（教学设想：创新思想和求异思维的培养是课程标准积极倡导的，但并非一朝一夕就能培养的出来，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植。教学过程中，教师要善于引导孩子们从多种角度出发，提出自己不同的想法和看法，并在讨论交流中充分肯定和鼓励有一定理由的说法。）　　.师：我们也一起去看看动画