苏教版九年级语文上册第三单元导学案

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1、苏教版九年级语文上册第三单元导学案《成功》导学案姓名班级【学习目标】1、准确把握和理解作者的观点，结合自身及他人经验对成功有自己的看法。2、品味富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。3、学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起的论证方法。【学习重点】准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起的论证方法。【学习难点】品味富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。【前准备】1、了解作者的相关资料。2、积累中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。【堂讨论】一、学牛吃草：大量进食——感知本学生用自己喜欢的方式读，边读边思考并划出

2、作者对成功所持的观点。二、学牛吃草：不断咀嚼——研读本1、对构成成功的三个条，作者分别持什么态度？又是如何证明的？学生自由细读后自由讨论，各抒己见，互相补充论证方法及其作用。2、作者对革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。请你谈谈自己的理解。3、作者认为“天资是由天决定的，机遇是不期而的，我们无能为力”。请你谈谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？4、用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用这几句话的作用。学生自由朗读王国维的“境界说”，然后指名背诵，接着四人

3、小组讨论并发表小组见解，、对中不理解的句子提出质疑或对自己很欣赏的句子表明看法。学生默读，自由发表见解，提出质疑的由其他学生帮助解决，老师适时引导和提示；欣赏语句的由学生先评，老师补评。三、学牛吃草：善于反刍——拓展本1、为中作者的观点补充论据：根据以下提示，请你思考与之有关的例子证明，古今中外的皆可。A、成功需要天资B、成功需要机遇、成功需要勤奋D、成功的关键因素在于勤奋。学生互相交流思考结果，教师给予评价并强调在学生交流的基础上教师也可略作补充，如：A、杨丽萍的舞蹈倾倒无数国内外人士，有人说她就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人

4、们留下难以磨灭的印象。B、196年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们就与此奖擦肩而过。、我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的他没有听见，被反锁在里面，后他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。

5、类似书中的成语故事有：凿壁偷光、闻鸡起舞、程门立雪等。D、南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好，人称“江郎才尽”。2、对成功有自己的看法：教师展示以下名言：对于成功所需要的条，从不同的角度看会有不同的观点，请你结合自己的生活、学习、阅读体验等谈谈你的看法。有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。——

6、爱默生爱因斯坦的成功公式：(成功)=X（艰苦劳动+（正确方法+Z（少说空话）李嘉成认为成功靠3Q：IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。学生思考后各抒己见，互相评价，师进行小结：有同学认为成功需要创新，需要自信；有同学认为成功需要持之以恒，需要不断探索；也有同学认为成功是一种感受：难题攻克了是成功，考试进步了是成功，得到别人的赞扬是成功，得到他人的感谢也是成功……，相信每位同学对成功都有自己独到的见解。那么，你渴望成功吗？你最近的预期是什么？你准备以怎样的行动获得成功？四、堂总结——升华观点我们时常会羡慕他人取得成功，慨叹命

7、运对自己不公，学完季羡林老先生的这篇相信每位同学都知道该如何去做。“书有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只要脚踏实地，勤奋不懈就能成功。希望大家能在以后的学习当中确定目标，勤奋努力，抓住机遇获取成功。五、学以致用——赏心悦目1、作《我看成功》，不少于300字。2、外阅读季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》等作品。《创造学思想录》导学案姓名班级学习目标理解创造性思维的含义和特点，认识创新对人类的巨大作用。前准备1了解作者，读《创造学思想录》全。2收集有关创造的故事或道理。导入（教师讲两个创造的故事）1关于创造的故事故事一：某公司

8、招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给