农村小学综合实践活动主题设计探究.doc

《农村小学综合实践活动主题设计探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、农村小学综合实践活动主题设计探究一、现实综合实践活动主题设计的不尽人意农村小学综合实践活动主题设计因设备缺乏、课时得不到保证、活动空间狭小、部分领导和教师对开设综合实践活动课的价值认识不清，对主题设计运作不到位。我们也切身体会到其主题设计不尽人意，具体表现在以下几方面：(一)主题类型偏单一，没有统筹计划性。在调查中，大部分学校都采用班级类主题，小组类主题很少，个人主题极少甚至没有。班级类主题虽便于实施但不能很好照顾到个人兴趣。主题功能单一没有体现综合实践活动的综合性。比如：某校第六册大主题：新学期开始了，分以下3个小主题—寒假趣事多；寒假里学会的本领；新学期的愿望。主题

2、内容的安排形式单一，没有进行学期、学年的统筹计划，随意性大。实施陷入尴尬局面。（二）主题选择偏抽象，没有发挥导向性。小学综合实践活动主题内容应多一点实践性、具体形象性，少一些抽象性、知识性。现实中主题过于抽象，没能很好概括出主题内容，降低了主题的导向作用使小学生不知所云。例如我们身边的空气。分以下几个小主题：空气层；探索空气的性质；探索空气的利用；利用空气的性质和制作。诸如此类主题没能充分发挥主题导向功能。若深入探究主题，小学生可能吃不消，若浅尝则止，又不免走形式（三）主题提出偏离生活，没有凸显现实性。农村的儿童由于其生活的环境、所接受的文化熏陶有别于城市儿童，所以农村

3、学校的主题设计应考虑到农村小学生的特点。主题内容不符合地区、学校实际情况。有的甚至出现一些诸如：水垢的研究、睡眠与健康、营养与肥胖、民族服饰与文化之类的主题。安排这类主题远离学生生活，降低了学生学习积极性，实施起来只能走形式，不能体现综合实践活动的特色，不能实现综合实践活动的目标。二、因地制宜设计与实施主题的三大策略(一)封闭式设计——预设固定在综合实践活动中主题的确定是一个很重要的环节。可以说，有了好的主题才能开展出有价值有意义的研究活动。农村的儿童由于其生活的环境、所接受的文化熏陶有别于城市儿童，所以农村学校的主题设计应考虑到农村小学生的特点，提出一些处在儿童“最近

4、发展区”的，有挑战性的目标。选一些学生感兴趣的、符合农村儿童特点的主题。7综上所述，我们在主题的选择上应坚持兴趣性与学术性结合，现实与理想结合，在尊重兴趣、能力、个性中找准张力与制约的平衡点。在主题设计过程中坚持自主性与教师引导结合、实践活动与理论学习结合、智力因素与非智力因素结合。在综合实践活中，有些主题内容是可以预设并相对固定的。这类主题通常是由教师或学校结合学校、社区、学术等各方面的情况为学生确定的。这种选题方式可以称为封闭式选题。封闭式选题通常是针对学生生活的区域内一些客观存在并相对固定的人文、地理、历史、物产资源和当地社会生活方式而设计的。1、从学生身边地理资

5、源、物产资源中选题大蒜之乡——大蒜我们的家乡阿城区阿什河街，当地特色农业项目之一是大蒜种植业，蒜农在全镇达98%以上，是阿城区大蒜生产的龙头基地，到目前为止全街已拥有种植面积42000余亩，年收入达1亿元以上，被誉为全市最大的“大蒜之乡”。种蒜就是大多数学生家庭生活中的一部分，学生听得到、看得到、走得到、做得到、问得到、也想得到，具有很强的实践性。我校有机结合学生生活经验、生活背景、特色产业等来开展综合实践活动，把大蒜资源作为我校实施综合实践活动课程的最佳资源和最生动的活教材，以“认识大蒜”为主题的综合实践活动，让学生们走近大蒜、了解大蒜、研究大蒜、喜欢大蒜，以家乡自然

6、界常见的大蒜为对象，调查家乡农户大蒜种植情况、家庭收入情况；认识并观察家乡土地上种植的大蒜，写观察日记；了解大蒜种植、养护方法，病虫的防治等，开展一系列探究大蒜的活动，培养学生从小了解家乡，关心家乡、热爱家乡的思想感情。2、从当地的历史资源、风土人情中选题我们在指导学习进行主题选择时，积极引导学生从自身的特点和优势出发，从当地的地理地貌、风土人情、传统文化中去找。我们学校居于当地的“金代午朝门”外，这是一个发掘不尽的文化宝库——绵长的土城墙、完颜阿骨打陵园、金上京历史博物馆、龟碑等。于是，我们确定将“走近金代”作为综合实践活动课程的主题。离学生生活近，对他们更具有吸引力

7、，而且找资料也相对容易一些。如学生通过访问村中长者、翻阅《金源文化》杂志等就获得。通过活动让我们感受到充分挖掘身边的素材，研究家乡的历史名人，继承和发扬民间文化，珍惜和保护这份宝贵的文化遗产是十分必要的。3、从结合学校的传统节日文化中选题7自2008年以来，我校与区东方红小学成为了手拉手学校。每逢建队节，这个少先队员自己的节日，两校队员“手拉手共庆建队节”。互赠红领巾标、自己制作的贺卡和用自己节约的零花钱为他们买的学习用品等。同时鼓励学生通过课余时间“查一查队知识”、“做一做贺卡”、“卖一卖废品”、“买一买课外书”等实践活动。孩子们的手是