高二语文外国诗二首教案

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2、上理解诗歌，领会诗歌的内涵。2能体会出诗歌采用复沓叠唱(重叠句)结构形式的妙处，掌握这种写法。三、审美目标：能通过诵读，体会出诗歌所表达的炽烈的对父亲的爱、对家乡的思念和追求美好世界的感情，受到真挚、深沉、哀婉、含蓄的美感教育。［学习重点］品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。［学习难点］一、对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会。二、体会诗歌采用复沓叠唱结构形式的妙处。［学法使用及对学习目标的实现］学习这首诗可采用朗诵涵咏、点拨引路、品赏探究相结合的方法达成目标。［学习总体思路］遵照“新标”，教师是学生学习的引领者、帮助者、促进者的

3、精神，教学本诗的教学思想是指导学生学会鉴赏诗歌，总体教学思路是“扶——引——放”，即教师做出鉴赏示范，对学生“扶上马鞍走一程”，引导学生学会鉴赏——“牵着缰绳送一程”，然后放手让学生自己独立鉴赏，学会迁移延展——“放开手脚任驰骋”，以培养学生鉴赏诗歌的能力。［学时安排］拟用1学时。［学习程序］前准备：请在网上搜寻阅读或图书馆借阅歌德自传体长篇小说《威廉•麦斯特》。请在网上下载或图书馆查找摘录诗人歌德的相关资料，对歌德及其创作有所了解。一、欣赏音乐，蓄积学习情绪师：同学们喜欢听音乐吗?那好，我给大家放一支曲子，请同学们闭上眼睛静静地欣赏，听完后

4、看谁能最先说出这支曲子的作者和它所表达的感情。多媒体播放舒伯特谱写的《送娘曲》。师：哪位同学知道这支曲子的作者是谁?哪位同学说说，你从曲子里听出了什么感情?(教师根据学生回答情况作出适时而激勉的评价)二、导入引题，激发学习热情师：在人类艺术发展史上，诗歌、音乐和舞蹈最早是合而为一的，即所谓的“歌之咏之舞之蹈之”。这“歌”就是歌唱，这“咏”就是朗诵，这“舞”“蹈”就是欢跳或跳舞。随着人们对艺术作用认识的越越深刻，这种一体化的艺术就慢慢地分成了各自独立的学(诗歌)艺术、音乐艺术、舞蹈艺术。我们刚才听到的这支音乐，是世界著名的作曲家舒伯特为德国大诗人歌德的著名

5、诗歌《送娘曲》而谱写的曲子。《送娘曲》创作于1783年11月以前，后收入德国伟大诗人歌德创作的自传体长篇小说《威廉•麦斯特)的第一部《威廉•麦斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘歌唱的插曲。《送娘曲》是歌德迷娘歌曲中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上，其中以我们刚刚所听的这首舒伯特的曲子最为有名。同学们一定会想，歌德的这首诗歌究竟写什么内容，好在哪里，竟然使这么多大作曲家为之谱曲?是啊，音乐是穿透人心灵，震撼人心灵的听得见而摸不着的最强烈的东西，而作为语言艺术的诗歌为什么竟然

6、比音乐更能打动人的心灵?那就让我们一起走进诗歌，走进诗人的内心世界去欣赏、去体悟其艺术魅力吧。三、走近诗歌，整体感知1范诵诗歌，整体感受师：下面请同学们倾听我朗诵诗歌，感知诗歌所写的内容。(配乐诗朗诵：播放舒伯特《送娘曲》，教师范诵诗歌。)2感知内容，对话交流师：谁说说自己感知出的诗歌内容?(不管感知出的是什么，教师都给予鼓励。)师：这首诗歌究竟写什么，从同学们的初步感知看出，我们还得进一步地加深理解和研究。要真正理解诗歌，准确把握诗歌所表达的思想内容和思想感情，首要的方法是知人论诗，了解诗人的写作背景。歌德是一位怎样的诗人，谁给大家介绍一下?四、走

7、近诗人，了解创作背景和诗人的代表作1走近诗人，了解诗人创作及其作品(多媒体屏幕打出歌德头像)师：屏幕上映出的是歌德的头像。据你了解，歌德是一位怎样的诗人?谁给大家介绍一下?(学生介绍)根据学生介绍，教师作适当补充：歌德全名约翰•沃尔夫冈•歌德(1749—1832)，德国伟大诗人，伟大的剧作家、思想家和自然科学家。恩格斯称为“最伟大的德国人”，也是世界称得上最伟大的少数几个学家之一。歌德生活的时代，正是西方思想史上巨人云集的时代，卢梭、康德、黑格尔等都是他的同时代人。歌德前期是狂飙突进运动的代表性作家，他的作品充满了狂飙突进运动的

8、反叛精神。晚年之后，他把主要精力用于对整人人类发展的思索方面，使得他的创作超越了