十四 离的礼物.doc

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1、十四离别的礼物教学目标1.学习本文从言谈举止及心理活动方面来刻画人物性格的写法。2.体会亲情至上，孝心永存的美好情感。教学重点学习本文刻画人物性格的方法。教学难点分析彼得为挽留爷爷所起的作用，学习他对老人的孝敬之心。课时安排2课时教学步骤一、导入新课（一）作者简介弗·达尔（1921-1999），是美国当代著名的才气横溢的多产作家，他以达尔为笔名发表的系列及系列小说达三百余部之多，创下总销售册数超过两亿册的纪录，许多小说都经多次再版或被搬上银幕。达尔的著作已经译成数十种文字在世界各地出版，深受美国及世界读者喜爱，公认是战后美国最受欢迎的作家，其文其名在美国家喻户晓。达尔在美国

2、文学界享有很高的声誉，他成为一种“现象”、代表一个流派，小说自成一格，引人入胜。他的小说以内容深刻、形象鲜明、情节感人、语言奇特著称。（二）解题思考：礼物是什么，谁即将离别，向谁离别，为什么离别，结果如何？二、品读探究（一）粗读课文，理清层次1.第1～7自然段，写离别前夜，爷爷故作轻松夸赞毛毯，彼得则难过忧伤。2.第8～16自然段，写围绕离别的礼物——毛毯，各人态度不一，女人吝啬尖刻，爸爸软弱退缩，爷爷隐忍求全，彼得愤然反抗。3.第17～18自然段伦理、孝道及良知，使爸爸愧疚地面对爷爷，祖孙三代哭成一团。（二）精读课文，理解主题1.找出描写自然环境的语句，说说这样写的作用。

3、初秋的晚上，夜色迷人，还不算寒凉，以这样的舒缓柔美开场，欲反衬全文的伤感基调，让人有一种微笑着哭诉的忧伤感。2.第一部分中，对爷爷和彼得各采用了哪些描写手法，能表现他们各自的什么性格及心情。彼得：心理、动作、神态描写，以心理活动为主，反映出他心情上的纠结，舍不得让爷爷走，对生活现状有些束手无策。爷爷：语言、动作描写。从老人的言谈举动中，可以看出他的善良、宽容，受人敬重和同情。3.第二部分中，分析另外两个人物——爸爸和女人的形象。爸爸：神情、动作、语言，以神情描写为主，虽着墨不多，但从人物呆滞凝重的表情、迟缓犹疑的动作和吞吞吐吐的语言，可以表现他内心的挣扎、困顿和无奈。女人：

4、语言、动作、肖像（神情、外貌）描写兼用，尖刻的话语、夸张的动作等，表现出这个女人的冷漠无情、自私刻薄，作者爱憎分明地刻画她，讽刺她。4.分析第二部末尾处彼得的几句软中带硬的话，说说它对整个故事情节所起的推动作用。“她是对的”表面看是妥协，缓和了争吵现场的僵局；“一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后用得着的”这句话从一个11岁的孩子口中说出来，多少让人觉得震惊甚至害怕，也许是他在用计来挽留爷爷，也许这次爷爷真要被送走之后，下一次要送的就是爸爸。彼得的话，让人意外又在意料之中，故事情节此时达到高潮。5.小说结尾以祖孙三代人哭成一团收束，戛然而止，留下悬念给读者：到底爷爷

5、的命运如何，这家人是否能生活在一起，女人是否还会回来……学生可交流自己的看法。（三）研读课文，体会微型小说的特点微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。微，指篇幅微小，构思和行文时必须注意字句的凝炼，不允许作品中有赘词冗句；新，指立意新颖，风格清新；密，指结构严密，力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中，使作品结构简练、精巧，如同微雕工艺品那样；奇，指结尾要新奇巧妙，出人意料。研读课文，体会这篇小说的以上四个特点。微：一地、一物、一事、四人、字少。新：从传统的家庭伦理演化到社会养老的问题。密：故事的起承转合全部集中到一个院子里，围绕一床毛毯而展开。未交代彼得的

6、生母去哪里了；彼得的家境如何；爸爸和女人怎么认识的，怎样谈判的，爷爷最终有没有离开家被送往孤老院；爷爷不离开，女人还会不会回来……小说的精雕细琢足见作者的写作功力。奇：随着高潮的来临，小说戛然而止，留给读者莫大的想象空间。三、小结升华这篇微型小说可谓见微知著，撷取生活中的小事来反映家庭伦理问题，小说文字精炼，却能让读者对女人产生恨，对爷爷怜，对爸爸哀，对彼得赞。把双层毛毯剪开来，一层送走一个老头的悲剧需要终结，因为孝心是一种美德，缺少美德的社会缺乏和谐、幸福感。对老年人来说，除了制度的保障外，更重要的是得到家人的关爱。四、布置作业1.课内完成课后的【心灵感悟】。2.课后完成

7、本课练习册上的习题。3.课后延伸：编织彼得妈妈的故事或续写本篇小说的结尾。五、相关资料小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体（文学体裁），它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。小说的三要素：人物形象、故事情节和环境描写，或人物、故事、环境。微型小说比短篇更短的小说，完全符合瞬息万变的现代社会中忙碌的人们的阅读习惯。几乎每天都可以看到人们为这类的小说赋予一个新名词和新定义，例如极短篇、精短小说、超短篇小说、微信息小说、