教会学生数学学习方法.docx

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1、教会学生数学学习方法      联合国教科文组织有两个明确的观点：今天教育的内容百分之八十以上都应该是方法，方法比事实更重要。未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。事实证明：小学阶段不养成良好的学习习惯，不学习初步的学习方法，尤其是科学有效的学习方法，在小学阶段就会有力不从心之感。1、指导学生在理解的基础上记忆数学知识      数学知识丰富多样，算题千变万化，死记硬背难以奏效。记忆是学生思维活动的基础，是智力的主要组成部分，也是学生获得数学知识、完成学习任务的必备能力之一。数学知识的记忆应以理解为

2、主，使学生在不自觉中达到记忆的目的。      理解记忆。记忆的前提是理解。在教学中，教师要充分调动学生思维的积极性，让学生在理解的基础上记忆，结合实际生活中的数学现象进行记忆，就能得到很好的效果。只要全面理解掌握所学知识，记忆也就相应在脑。      形象记忆。借助事物的形象或表象进行记忆的方法。小学生的思维以形象思维为主，处于逐步向抽象思维发展的阶段。在教学中，教师讲课时要注意生动、形象，以唤醒学生对事物表象的想象，形成形象记忆。例如，一年级数学的认数教学时，把“2”比作小鸭子、“3”比作耳朵……

3、等等，就是数学与实物的形象记忆法。      规律记忆。通过寻找事物内在规律，抓住其规律帮助学生记忆。数学知识是有规律的，只要引导学生掌握其规律，就可以进行有效记忆。如，通过掌握一些数相加或相乘得10、100、1000等的规律，可在以后方便、省时地进行简便运算。      归纳记忆。是把具有内在联系的知识集中起来，组成系统，形成网络的记忆方法。比如，有关面积知识，学生是跨越几个年级才全部学完。各种图形特征不同，也有公式上的区别，给予归纳总结和系统整理，才能保证知识本身固有的整体性。不要死记硬背一些公式

4、、定律，而是要靠分析、理解，做到灵活运用，举一反三。特别要重视课堂上学习新知识和分析练习的时候，不能思想开小差，做与学习无关的事情。注意力一定要高度集中，并积极思考，遇到不懂题目时要及时做好记录，课后和同学进行探讨，做好查漏补缺。2、引导学生质疑提高学习数学的能力      质疑是探索知识、发现问题、提高认识的开始。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。学习要多问几个为什么，要指出疑问并设法解决问题，才能有进步。对于小学生来说，开始提出疑问，需要教师启发引导。作为教师，我们不仅要教给学生

5、知识，还要鼓励学生多问几个为什么，让学生在学习知识的同时，对课本的内容和生活中的数学要认真研究，提出疑问，追根溯源，思维得到拓宽，认识得以提升，思想品质得到锻炼和提高。一旦有了质疑习惯，学生会提出许多教师意想不到的疑问。      如何引导学生善于质疑呢？好奇、好动、好问、表现自己、爱受表扬，是儿童的天性。课堂上给机会让他们发表看法，他们就会想问题、谈看法。因而，教师在设计教学过程时，要在每个环节引导学生进行必要的质疑。从而使学生养成质疑的习惯，掌握质疑的方法，形成提出问题，解决问题的能力。3、教会学

6、生学会概括和积累      如果学生能及时总结解题规律，特别是积累一些经典和特殊的题目。这样既可以学得轻松，又可以提高学习的效率和质量。      在现实的教学实践中证明，数学教学成功与失败界线是：是否教会学生掌握最佳学习方法。我们经常发现有的学生总是“循规蹈矩”地学习，虽然“刻苦”，但学习质量不高。如果学生学会了好的学习方法，不但可以提高学习能力，而且终身受益。因此，在小学数学日常教学中，作为一名人民教师，应重视小学生学习方法的培养，让学生在课堂教学中学得更有效。