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1、JlnK0ngx,n“,a公.几乎每位十几岁孩子的家长都可:“能会遇到这样的困惑孩子一天天,,大了却越来越不听话了不仅不愿,和父母讲话而且父母稍稍多说几,,,,,一方面又希望依赖两者的矛盾冲突发脾气与大人争吵并时常为了逃句甚至是表示关心的话也常引来。,未能适当的解决而导致了消极的对抗避批评和惩罚而把因自己的错误造孩子的反感轻者发发脾气争吵两。,,和不顺从所以000不仅会出现于成的不良后果或自己所做的坏事归句重者可能就要毁坏物品哭闹不,,。3一。。青春期在6岁的孩子中也是较为咎于旁人甚至责备他人000女孩休更别说对他们提什么要求了孩,。,,”常
2、见的只是表现有所差异则较男孩更加不合群不愉快有更子究竟是怎么了?家长们常为此寝、、,。多的内向问题(如焦虑抑郁退缩食难宁甚至出现神经衰弱的症状。,等)孩子的上述表现常被大家称之“”,,“000儿童的对立违抗表现在学为逆反顾名思义就是叛逆和,,”,,反抗这是一种表观行为的描述在、、习方面便会出现对学习无兴趣难别容易出现腹痛烦躁不安脾气大,。人生的特定时期出现这种行为表现,以接受知识学习成绩差等他们经等父母或其他照料者的百般哄劝和。.`,`.”是但如果这种逆反,。常故意拖延和浪费时间常常以忘可以理解的安慰常常无济于事父母经常会抱”`.”,口的程度
3、过于严重影晌到孩子的学业,。记了或没听到为借而不做作怨孩子难应付不好带甚至预言孩、,,业忘掉老师留的作业或晚交作业及社会功能那么就要引起高度重视子长大之后也会令人厌烦和难以驾,“了孩子可能是催患了对立违抗性,。焦虑的父母及老师试图通过增强孩驭不是可造之材,”。子的努力程度来弥补却常以失败告障碍这一疾病学龄前的000儿童倾向于以隐。对立违抗性障碍(oppositional蔽的方法和被动的方式表达他们对终孩子的学业失败与管教者长期的,,defiantdisorder简称ODD)对于大权利的挑战和敌对的情绪。比如大人批评和严格的要求结合在一起常导,
4、,多数中国人来讲可能是一个非常陌、致恶性循环而使000儿童的症状们常常在吃饭睡觉或上厕所等方面。。,不断强化和加重生的疾病名称实际上,987年该病,对孩子提出严格的要求一旦未按照,,临床上发现000儿童在某些执就已被列入了诊断手册与品行障碍所吩咐的执行便会给予严厉的批评。一,,行功能方面也存在缺陷比如说意志(CO)和注意缺陷/多动障碍(AO或惩罚孩子迫于这种压力常常会,、,.`”。HO)一起组成了破坏性行为障碍、力薄弱行为缺乏目的性计划性工以出现进食或睡眠障碍遗尿或遗粪,。,目前000的研究进展在国外被广泛。、作学业没有效率没有上进心等视等予
5、以反抗他们常以这种故意的,且频繁地报道我国在长沙市某中学、觉持久性注意测查显示:O00与被动的令人厌烦的行为频繁地表达,和某小学中也进行了调查研究发现、对父母兄弟姐妹及老师的反抗和挑,,该病息病率为8%男为,3%女为,。衅并时时对他人怀恨在心其实原,,5%所以此病的确在我国存在且患,因是他内心里时常感到无助自尊心。帕病率与国外报道基本一致,。受挫一切难以适应等但学龄前的:县`.、000的主要特征为对抗消极000儿童往往是在不如意时出现这、抵抗易激惹以及出现令人厌烦的行,种行为的当要求得到满足或经过一”o为等。段时间后常会自然恢复,,一,人生有
6、两大反抗期一是36岁学龄期以后尤其是进入青春期O6,二是青春期可能是因为在这两个时的000儿童则经常与老师或父母对目。`一言,B、若,,,,期中个体一方面希望自主独立另着干不服从管教常因一点小事而,迫理白Jian肋姆xi赦i.,。。AO日O患儿一样存在持久注意缺陷8常怀恨在心或存心报复不良行为的治疗程序父母应首先接。、,容易出错B行为障碍导致明显的社会学受正规的培训了解理论知识和应付、、。,由于患儿常烦扰怨恨敌视他业或职业的功能损害儿童异常行为的策略在不断完替自,、、.人所以他们与同伴相处困难孤僻C其行为障碍并非由精神病性身心理状态和行为方式
7、的同时尽可,,。不合群不愿或较少参加集体活动症状或情绪障碍引起能为患儿营造宽松及温签的家庭环、,,。,与父母教师等缺乏交流社会适应O品行已超过一般儿童的行为境然后再对儿童进行训练另外通。、不良等所以,,000儿童随着年龄的变异范围而只有严重的调皮捣蛋或过个体小组和家庭治疗等方式针、、,,。对孩子分离自主依赖等问题使增长常有可能合并或发展为焦虑障淘气不能诊断为本症、,,000儿童的父母老师等相互作用碍及情感性精神障碍少数还可能发由于目前一致认为000的产生,。、展为人格缺陷等因此000的危害除与儿童本身的神经心理发育过程形成一个持久性的支持网络
8、为心理,、,适应障碍存在是显而易见的它不仅不同程度地影以及个性气质特点有关系之外父巨大危险的000儿、,童提供更多更好的方法也是十分必响了患儿的社会功能和心理发展而
