还物理教学之本然 促学生5A之发展——对高三物理教育功能的思考-论文.pdf

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1、匪对高三物理教育功能的思考福州第一中学林立灿郑渝教育的根本目的就是通过教育使学生从自然人向题而不愿看书。课堂普遍沉闷，缺少课堂应有的生机与社会人转变，使之通过学前、小学、中学、大学等一系列活力。的教育，成为对社会有用的人才。有关人才的标准有多笔者认为，造成上述现象的最根本原因是高三物种，但我们比较认可5A表述。国外某大公司在招聘广告理教学的应试教育成份过重，而忽视了高三物理教育中打出其公需要具有5A的人才，l[1Appearance(外作为高中物理教育的一个重要组成部分应承担的教育表、形象)、Attitude(态度)、Accountability(责任感)、功能，其结果导致学生不喜

2、欢物理。近年来，有学生在Ambition(志气、抱负)、Ability(能力)。高中物理教育高考后毁书就是一个佐证。作为高中教育的重要组成部分，在将学生培养成人才二、高三物理教育的实践尝试雏形的重要阶段，我们为学生的5A做了什么?㈨我们高物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律i的物理教育又为发展学生的5A做了什么?这些都值的自然科学，是一门以实验为基础的自然科学。物理学得我们深思。本文想就此话题表达一些观点，以就教于的一个永恒主题是寻找各种序、对称性和对称破缺、守同f一。恒律或不变性。《普通高中物理课程标准》指出：高中一、高三物理教育的现状物理是普通高中科学学习领域的一门基础课

3、程，与九按照《高中物理课程标准》的没想，高三学年只有年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高四分之三甚至更短的时间进行高考总复习。但由于众学生的科学素养。同时也指出：高中物理课程有助于学所周知的原因，很多学校都将高i学年的一整年时间生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过用于高考复习。在高三物理教学中有很多不正常现象，程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发主要有：展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科1．高三学生应试压力逐年增加大技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发由于在改革开放后，我国每年都将高考试题公布。展，形成科学世界观和科学价值观打

4、下基础。l2]参加高考的学生为了在高考中取得好成绩，都会做以由此可知，《高中课程标准》对高中物理的教育功往高考的试题，这就使得高三学生应试压力逐年增大。能做出了明确的界定，但我们高三物理教育似乎与新2．学生遗忘率高，高三复习效率低下课标的规定不相符。笔者在近几年的高三物理教学中笔者有过参与高四辅导班教学的经历。高四辅导做了以下尝试。班生源来自当年参加高考因没有达到录取线或末达到1．高三总复习要加强模块之间的联系自己理想成绩而放弃被录取的机会，继续复习准备第中学物理的科学知识体系是实现物理教育功能的二年再次应考的学生。在高四辅导班的第一节课，笔者基础。从2000年以来在全国进行的高中

5、物理新课程改都会做个调查：如果高考提早2个月，你们的成绩是否革最主要的特点是把课程内容的调整作为重要的方会更高?很多同学都给出肯定的回答，这就说明高三复而。在《普通高中课程方案(实验)》中明确提出课程内习的最后阶段很多都是做无用功，复习效率低下。容改革的基本原则是时代性、基础性和选择性。高中物3．高三物理教学的课堂普遍沉闷，缺少课堂应有理新课程以模块教学代替了原来的系统传授。在高三的生机与活力物理教育中，特别在复习阶段更应加强各模块之间的现在的高物理教学几乎都是一个模式：教师归联系，让学生看到一个相对完整的物理知识体系，而不纳知识点，讲例题，学生做习题，参加各种模拟考试，教是一昧地

6、“炒冷饭”，即不断复习已学过的知识点，采用师讲评，如此循环。学生大多数喜欢题海战术，宁愿做题海战术。也许这种做法，能让学生在懵懵懂懂中提高谶删一时的解题技巧，却无法真正做到融会贯通，更不用提一样。但是，如果把一系列事实、公式和法则就看成物学以致用，这种做法无异于与新课标倡导的物理教育理学，那就犹如把一堆砖看成房子一样。不，物理学比功能背道而驰。组成它的事实、公式和法则要深刻得多!”由于高中物笔者在复习完必修模块及选修模块的动量章节理新课程改革的基础性，以学生探究代替原来的教师后，会与全班同学共同探讨如下一道选择题：讲授，让学生享受探究的过程，从而爱上物理研究。但两根绝缘细线分别系住

7、o、b两个带电小球，并悬挂如果没有教师的引导，没有最后的思考与总结，这样的在0点，除两带电小球形成的电场外，周围空间不存在探究过程往往会变成对已知知识的重复验证，甚至有其它电场。当两个小球D学生完全忽视探究过程，只去记忆结论，更有甚者只去静止时，它们处在同一记忆数学的公式，而忽视了其内在涵义。而到了高三复水平面上，此时<8，如习时，如果教师只是不断复习物理概念以及相关的要图1所示。现将两细线同点，强调让学生不断地应用各种公式进行解题，不仅剥时剪断，下列有关两带夺了学生