教育综合历真题.doc

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1、2015北京师范大学一、名词解释 1.教育 2.苏湖教法 3.进步主义教育 4.赫尔巴特的教育目的论 二、简述 1、德育的基本途径 2、活动课程的主要特征: 3、教师专业素养的主要内容 4、社会规范学习的心理过程 5、最近发展区 6：奥苏贝尔的有意义接受学习 三、论述题 1、陶行知生活教育的主要内容 2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点 3、促进知识迁移的措施 4、教育的社会功能  2015华东师范大学教育综合一、名词解释 1、《师说》 2、三舍法 3、生计教育 4、有意义学习 5、自我效能感 6、设计教学法 二、

2、问答题 1、 简述陈鹤琴活教育思想 2、 班主任素质要求是什么 3、 《学记》中的说喻是什么意思 三、论述题 1、 评述布鲁纳结构主义教育 2、 请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响 3、 从创造性的心理结构分析在教学过程中应该如何有效的培养学生的创造性？4、 教师素养与当代教师角色的变迁 解释德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过  2015华东中范大学教育综合333真题 一、名词解释 1、教育 2、修养 3、学园 4、活动课程 5、心理发展 二.简答题 1 教育独立性及其表现 2 直观性原

3、则含义及特点 3 教师劳动的特点 4 梁启超教育思想 5 青少年心理健康培养的途径 三.论述题 1 论述掌握知识和发展智力的关系 2 论述德育过程中教师引导下学生能动的道德活动课程 3 论述创造性的培养措施 4 实验教育学评述 2015华南师范大学333教育综合真题 一、名词解释 1、广义教育 2、德育 3、学校管理 4、教育目的 5、心理发展 6、品德不良 二、简答题 1、简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用 2、简述教学工作的基本环节 3、简述卢梭的自然教育理论 4、孔子教育思想的历史影响 三、论述题 1、

4、张之洞“中体西用”思想的历史意义和局限性 2、培养和提高教师素养的主要途径 3、影响学习动机的因素 4、简述基督教教育的特点 2015年首都师范大学333教育综合真题 1.教育 2.价值性教育目的 3.智育 4.班级组织 4.隐性知识 5.操作定义 二、简答题： 1.实验教育学基本观点 2.学生评价功能 3.创造性思维特点 4.质性研究中的情境分析 三、论述题： 1.试论校本课程的开发 2.奥苏贝尔讲授教学的特点和性质 3.问卷形成中测验题目的设计原则 4.教育的个体享用和谋生功能 2015陕西师范大学教育综合33

5、3考研真题 一、名词解释，(总共是5个)1、卢梭的自然主义教育 2、成就动机 3、稷下学宫 4、教学 5、学习 二、单选(总共是10个) 1，提出灵魂转向，学习即回忆的哲学家是( ) A苏格拉底 B柏拉图 C 亚里士多德 D 2，奥苏贝尔提出的和机械学习相对应的学习是( ) A智慧学习 B意义学习 C上位学习 D下位学习 3.奥苏贝尔所提出的学习有上位学习，下位学习和( ) A意义学习 B智慧学习 C机械学习 D并列结合学习 4,我国第一部论述教育的著作是( ) A《论语》 B《学记》 C《大学》 D《中庸》 5,

6、提出教育心理学化思想，并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践，并据此提出来要素教育，推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是( ) A赫尔巴特 B杜威 C 福楼培尔 D裴斯泰洛奇 6,国子学产生于下列哪个朝代( ) A西晋 B东晋 C南朝 D北朝 7,我国首次提出义务教育的学制是( ) A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬寅学制 8,提出最近发展区的教育家是( ) A杜威 B维果茨基 C卢梭 D赫尔巴特 三、简答(总共6个) 1、简述孔子给我国教育的影响 2、简述董仲舒三大文教政策 3、请简述形式教育论和

7、实质教育论的异同 4、学制确立的依据 5、简述赫尔巴特对教育心理学的思想 6、简述陈述性知识学习和程序性知识学习的区别 四、论述题(总共2个) 1、试论述活动课程和学科课程的分歧。 2、试述形式教育与实质教育的异同 3、根据1922年学制的观点和标准谈谈我国现行学制的改革 2015东北师范大学教育综合333考研真题 教育学原理 一 、名词解释 1.教育 （狭义的） 2,隐性课程 3,榜样示范法 4.教学评价 5、综合课程 二.简答题 1.简述教学工作的基本环节及各自的意义 2.简述教师劳动的特点 三.论述题 1、试

8、从经济、政治、文化三个方面联系实际论述教育的社会功能 外国教育史： 一.名词解释 1.骑士教育 2.《教育诗》 二.比较赫尔巴特与杜威的课程理论三. 中国教育史： 一.名词解释 1.“朱子读书法” 2.京师同文馆 二.论述孔子的道德教育思想及对当代德育的启示 教育心理学： 一.名词解释 1.发现学习 2.自我效能感 二、论述：结合实际谈谈一个对考试失败无能为