理论课，缘何这样记忆犹新.pdf

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1、思考SIKAO理论课，缘何这样记忆犹新枣阳市第一实验小学万兴平这节课与众不同——这是我的讨论：你如何理解学校教育的教授迅速给每个团队发放一张第一感受!科学研究?白纸、一只水彩笔：“现在开始计时，大概是小组就坐方式让老师们老师们大都还沉浸在两位校长耽误的时间会从你们的放学时间起感到特别新鲜，8：30到了，教室里仍“迟到”事件的紧张气氛当中。哪个顺延。”由于老师们的时间观念，此然安静不下来。班主任组织大家按敢发言啊!互动环节不得已顺延5分钟。“现在组坐好、保持秩序。这时，教授把教“没人发言?请在学校担任教各

2、小组把你们的作业张贴到教室的室后门关上了：“请迟到的老师从前科室主任的老师举手。”墙壁上，接下来开始你们的‘游学教室里一片寂静。“那我开始点”’门入座。”。“好新鲜啊!”这个词用在课堂教——有两位男老师迟到了。名了。我这里有通讯录的。”学上，我是第一次听说!大概“游“请两位简单地作个自我介绍，无奈，有五六位老师举起了手。学”一词中出现了个“游”字，大家边包括你们的职务。”黄冈一教师：“学校教育科研应“参观”“游览”边说笑。别的我没听清，但有两个字，我该解决老师怎么教和学生怎么学的教授适时提醒：“请你们不

3、要为听清了——“校长”。问题，要贴近教师实际，切忌假、大、无关的东西浪费时间，一会儿我将“请问两位校长，你们学校对考空，高、大、上。”提问，你记住了几个小组的课题，你勤是怎么规定的?请问在座的老武汉一教师：“我认为学校教育比较赞同哪一个?”师，学生上课迟到了，你们是怎么做科研要以科学的手段去研究有价值顿时，教室里安静了许多，大家的?”的问题。”的视线开始转移，思维开始聚焦在“罚站。”(有老师大声说。)襄阳一教师：“教师要具有敏锐各小组课题上。奇怪，记忆力差的“罚款。”(有老师开玩笑。)的问题意识，能从普

4、遍的现象、问题我居然记住了所有的课题：后进生“看来，大家采取了宽容的方式中提炼出具有研究价值的课题，并转化问题研究，小组合作学习有效对待校长。原来校长规定的规章制采用科学合理的研究方法。”性研究，分层教学研究，提高教师教度都是针对老师、针对学生的啊!”在朱教授“逼”急了的情况下，育科研实效性研究⋯⋯两位校长，早已不知所措，羞愧越来越多的老师开启思维、举手发接下来，学校教育研究过程、研难当。言，课堂气氛逐渐变得活跃。原来究论文组成部分、研究论文撰写等我重新看了看授课PPT：《学校对于懒散、懈怠，“逼”的方

5、法也是起内容的学习通过⋯激励机制’在学教育的科学研究：中小学教师职业作用的!校运用过程出现的种种现象”案例的挑战》——朱志勇，北京师范大学接着，教授出示课件：分析，在小组分丁合作中有效完教育学部教育管理学院副院长，副学校教育科学研究的过程：请成。加上朱教授结合各小组实际案教授、博士生导师。授课内容临时各个团队先确定一个研究话题(3分例及时点评，大家同感趣味充足，收作了调整?但我从内心感觉这个命钟)；请与你的团队成员用简练的语获颇丰。题更具亲和力。言描述这个研究话题的完整研究过接下来的课堂更是不同一般。程

6、(5分钟)。责任编辑林云志56湖北教育教育教学翻衄■强豳