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1、.,o4Vl6第卷第4期浙江大学学很阴ooaeaseDeeeez19921年991月JlhfjymbitUii论德育的科学化与德育的实效王勤。,【内容提要】德育的效果问题是长期以来困扰教育界的一个难题本文认为对德育的科学性重、,“”,、视不够对德育规律缺乏研究是导致德育低效和德育加而不强的重要原因之一而加强德育提,。高德育实效的根本出路在于实现德育的科学化文章就当前德育科学化进程中需进一步研究和探,。讨的几个理论间题阐明了自己的观点,,。如何提高德育的实效是当前德育实践中的一个难点也是德育理论探讨中的一个热点、,,德育是否有实效德育实效的
2、大小不仅关系到德育目标的实现同时也直接影响到德育的地。,。位而提高德育实效的根本出路在于实现德育的科学化本文就当前德育科学化进程中需进,。一步加以研究的几个问题提出了自己的看法供大家讨论德育怎样才能真正地从根本上得到加强?影响德育地位和德育功能发挥的主要原因究竟。是什么?人们对它的认识并不十分一致,:我们认为目前影响德育首要地位的因素主要来自两个方面一是由于人们对德育地位和,,重要性认识不足而导致的认识上的障碍以及由此引起的客观外界条件上的种种困难我们将、;它称之为外部障碍二是由于对德育科学性重视不够对德育规律缺乏研究而导致的德育低效,。
3、,、,性障碍即内部障碍相对于外部障碍内部障碍是一种阻力更大危害更大的障碍它不仅从,。效果上阻碍了德育目标的实现和各种德育措施的落实而且还会动摇德育的地位如果德育工,,作长期处在一种低效的状态不仅会影响德育的声誉和形象而且也会动摇教育者本身的信。,“”。念而德育一旦失去了教育者对它的热情和受教育者对它的信任加强也便成为一句空话,,、、、长期以来在实施德育的过程中存在着重任务轻方法重动机轻效果重工作轻研究重,、、,“投入轻产出等瘤疾致使无效投入重复劳动事与愿违等现象时有发生这正是造成德育加”。,,而不强的重要原因之一事实上高校德育是否较好地完
4、成了自身的任务并不仅仅取决于已,。经做了什么更取决于它对大学生思想品德的形成和发展起了什么作用学校德育有没有优势,最终体现在能不能取得良好效果,能不能使学生形成与我们的德育目标要求相一致的政治。,,,素质与思想品德因此加强德育不仅要克服影响德育到位的外部障碍更要克服影响德育到,。,;位的内部障碍不仅要大力改善德育的外部条件更要重视德育内部的优化加强德育说到底,,。就是要提高德育的实效只有德育实效提高了德育才谈得上真正得到了加强树立德育的实,,,。效观念花大力气提高德育的实效对于高校德育来说已迫在眉睫论德育的科学化与德育的实效。、,德育低效
5、的根源在于德育的科学性不强德育的对象是人人约思想人的心灵而无,,—。、论是思想的改变还是品德的提高都不是靠强制性的手段所能完成的行政命令硬性规定并,。,不能提高德育的实效而只能导致德育功能的异化和双重人格的出现提高德育实效从而从根本上加强和改善高校德育的最佳选择是实现德育的科学化。,、德育科学化就是要把整个德育(从德育要求德育过程到德育的各个方面)建立在科学的基础上,建立在德育规律的基础上。我们不仅要研究高校德育应当给学生施加一些什么影响,;(德育内容)而且要研究这种影响是怎么起作用的以及怎样才能发挥作用(德育过程)不仅要,明确高校德育要
6、求和德育目标而且要探讨外在的德育要求怎样才能最终转化为学生的内在,,;信念(内化机制)以及这种教育应以什么为起点不仅要研究如何实施教育(以教育者为视角,,;一般教育学)而且要研究这种教育怎样才能被接受(以受教育者为视角接受教育学)不仅要,,形成系统的德育理论体系而且要形成切实可行的实践操作体系使德育的教学和研究真正体。现理论与实际的结合十多年来,德育科学化一直是德育工作者苦苦探索的主题和为之努力的目标,也取得了不。,、,少成绩如逐步确立了德育首位和德育独立实体的观念对德育功能的认识趋于全面深刻在德育目标的制订、德育内容的组织和德育途径的探
7、索上都作了很多有益的尝试,高校德育大纲的研究和德育学科建设也取得了初步进展,等等。所有这一切都表明,我们在德育科学化的道,。,,路上迈出了可喜的一步但是我们也应该清醒地看到德育科学化的现有水平还不能适应社,,会发展的需要还不能真正有效地解决青少年教育现实中存在的突出问题我们离德育科学化,、、,的目标还相去甚远违背科学忽视规律不讲实效的做法与现象在当前德育实践中并不少见。必须引起我们的高度重视推进德育的科学化进程,提高德育的实效,还需我们作艰若的努力。在当前,特别需要进一:步研究和解决的是以下几个问题.“”1目标与起点探索学生思想品德发展的
8、最近发展区—,。,德育目标是德育任务的集中具体体现规定着德育活动的方向而德育的起点是实现德,,育目标的最基本的内容要求确定科学的德育目标和起点对于德育活动的开展和德育实效的,。提高具有重要意义
