五年级语文教学中期工作反思.doc

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1、五年级语文教学中期工作反思范文接手五班的语文教学工作，已经有半学期的时间了。在这段时间的作中，有欣喜也有困惑。为了总结经验、寻找不足，更好地开展今后的工作，现小结如下：在前期的相互了解过程中，学生给了我不少的惊喜。因为，原来所教的“生本实验班”学生身上普遍存在的基础知识不扎实的问题，在这个班学生的身上，表现得不明显，所以，开始我对他们还是很满意的。可是随着教学的逐步深入,我发现大多数学生是不会听课的，他们也不知道和文章相关的课外知识，他们不能理解文章的意思，他们更无从体会文章的美面。任凭你老师讲得多么声情并茂、博古通今，他们也反映甚微。我曾经怀疑是我的教学设计

2、或者是教学方法出了问题，于是便请老师来帮我听课，帮我诊断。可是课后大家反映，问题不出在这两方面。我也知道，虽然我上课谈不上精彩绝伦，但是从多年的教学经验来讲，我觉得在课堂上吸引学生，对于今天的我来讲还是不成问题的。通过一段时间对学生的仔细观察，我发现每当读课文、背课文、抄写的时候，学生的积极性就会很高，而且秩序井然，就连最慢的几个学生都会精神为之一振，快速地行动起来。我把自己观察到的现象和几位有同样困惑的老师进行了交流，得到的信息竞惊人的相似。这说明，这种现象已经不是个别的现象,而是语文课堂上的普遍现象了0经过和其它任课老师的仔细分析，我觉得造成学生不会听课的

3、主要原因是，现行的评价体系不符合语文的学科特点。语文讲究的是听、说、读、写，可现行的评价却只侧重了写，忽视了其它三项。而要想提高“写”的质量，机械训练不失为一条快速通道。在这种评价体系的指引下，我们的教师，在上课的时候就会变得太不“表演”、太不“经典”，太有“针对性”了。相应的学生在学习的时候，也变得有针对性了。特别是经过了几年的学习，进入到中高年级的学生，他们有了一定的小学生活经验，经历的测试和考试逐渐曾多之后，他们就会形成这样的想法：朗读，考试时又不考，我读得声情并茂有什么用？听写还不是儿个词句，又不是要理解听写的内容，我会写字就行了。口语交际虽然说考得是

4、“说”，但也是以作文片段的形式体现，就算我平时说话细如蚊子，只要我会写又有什么问题。于是，在学生的心目中，就会觉得课文的理解和感悟是多余的，是无用武之地的。所以，就会有越来越多的学生不会听课。这不是某个班的问题，这是在这种形式下，形成的一种普遍现象。在我看来，对于小学高年级的学生来说，在学生的学习的过程中，我比较欣赏“师傅领进门，修行靠个人。”和“授之以鱼，不如授之以渔。”这两句话。所以，在开学的第一节课，我就对学生提出了明确的语文学习要求，包括预习的具体步骤和方法，并复印发给学生，让他们贴在语文书上，随时参照使用。并希望以此来培养学生良好的学习惯。语文教学讲

5、究的是听、说、读、写。在对学生的情况进行认真的观察和分析之后，我发现学生的语言表达能力和课外阅读都还有很大的提高空间。于是我在语文课前，安排了课前三分钟这个环节。就是每节课有两位同学，站在讲台前面对全班同学讲话，开学至今已全班同学己经轮过了两次，现在开始了第三轮。这样既可以提高学生的语言表达能力，又可以锻炼学生的胆量。为了提高学生的阅读兴趣，便于交流沟通，让全班学都购买了《伊索寓言》并且在课前三分钟时介绍自己的读书情况，而且每个星期要做两三篇读书笔记。在上课的过程中，我比较喜欢用表扬激励的方法。哪个小组上课听得认真，回答问题积极，预习完成得好，作业做得认真，就

6、采用加星的方法。三个星星换一个月亮，三个月亮换一个地球，三个地球换一个宇宙。得到宇宙就可以实现一个心愿。一般心愿就是在周末的时候可以减少一样语文作业。在批改语文作业的时候，我采取的也是奖星的办法，书写工整认真的就奖一个星星，15个星星就奖励一封表扬信,20个星星就奖励一本作业本。有5封表扬信的就可以实现一个50元以内的愿望。这个愿望要家长帮忙实现。单元测验前5名也是发表扬信。经过了前半学期的教学觉得效果还不错，学生在中段考中所发挥的水平和取得的成绩也基本正常。由此我想到，无论学生怎么样，教师在上课时都应该这样上课。一、基础要抓牢，该掌握的不能含糊。二、认真对待

7、每一节课，不要太把学生当成自己人了，也要用恰如其分的表演来吸引学生。三、和学生共同成长，师生同读共进。鼓劲学生多读课外书，丰富学生的知识，提高学生的知识储备，学生自然就会体会语文的魅力。同时，教师也要加强自身知识的更新。因为，从教十多年来，在课堂教学方面，我对自己不是十分有信心。一直觉得自己的教学既没有特色，也还没形成风格。对自己所上过的课，教过的课文，有良莠不齐的感觉。觉得自己的阅读教学还不错，朗读教学和作文教学就不是十分满意。觉得自己讲的记叙文体还可以，古诗、说明文和游记就不是很有把握。我想这也许是与自己的知识面不够宽、知识积累不丰有关。所以，教师一定要多

8、读书。