在探索中思考,在学习中成长.doc

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1、在探索中思考，在学习中成长——在“课内比教学”活动中的反思华英学校朱鑫海在本次“课内比教学”活动中，我作为华英学校的一名教师，参与了起始阶段的理论培训学习，更参与了“上课、说课、观课、评课”的全过程。在这个过程中，不可否认，我对自己的教学，对打造“导学课堂”，有了更多的认识，也有了更多的思考。这里谈谈我在活动中的体会、反思，以此见证一名普通教师在“课内比教学”活动中的成长。让孩子自己学会学习——2011年11月12日执教“课内比教学〃活动研讨课后引发的思考“提高教学质量，打造高效课堂”，这己经成为了所有教师共同的研究课题。或许，很多教师和我一样，在学习

2、与比较中，忽然感到有些迷茫——“物理课，究竟该怎样上”？无数次,我问我自己，也问我身边的同行。就初中物理而言，内容更为宽泛，而基础的知识也更丰富,新课标的要求是降低了，但是近儿年的中考试题中，对学生的观察能力、思维能力、推理能力等方面的要求却提高了，怎样让孩子学好物理课呢？“让孩子学会学习！”这应该是教育的根本之所在，这也是我们华英学校推行导学课堂的出发点，我想，只要我去试，去做，滴水穿石，日复一日地训练，孩子们总能进步的！在本次学校组织的“课内比教学，，活动中，我按照自己平时所累积的点点滴滴的训练方式,执教了一节物理概念课“功”的教学。在这节课上，我

3、首先就告知学生本节课的学习目标是什么，这样让学生明确自己的任务；之后，我采用"导学提示”的形式，为学生的自主学习提供指导和帮助，提出明确的学习要求，如查字典了解“功”的含义，再结合物理知识判断物理学中“功”的具体意义等等，这样让学生指导自己该做什么，怎么做。小组合作学习环节，也明确提出合作的内容及要求，如认识身边“劳而无功”和“不劳无功”的事例，总结出“做功”包含的充分必要条件。甚至是展示交流环节，也提出了明确的倾听要求，在归纳出“功”的定义后，给出“功”的计算式，再介绍功的单位就顺理成章了，这样的一些提示既帮助学生有效地学习，也逐渐地培养这学生良好的

4、学习习惯。短短的一节课，学生顺利地完成了学习任务，大部分学生掌握了功的计算。尽管任务达成率不是百分之百，但起码保证这节课是“有效''的。课后，很多教师说，这样上课似乎缺少了一些“物理味”，是啊，教师没什么精彩的语言,也就失去了那份对语言文字“潜移默化”“润物无声”的作用。也有人说，这样的课堂似乎有些程序化了，因为基本学生熟悉之后都能按照这个模式开展学习，这似乎也让课堂失去了“物理课”以实验为重要手段的特有魅力。不可否认，这些观点都是很有道理的，但我却依然为自己的课堂而兴奋：因为我知道我的付出没有白费，在课前的预习中，孩子们学会了了解问题，在课中的研讨中

5、，孩子们学会了自己去学习，这正是我的目的之所在。当然，在这节课上，也暴露出很多的问题，尤其是学生的差异性问题，同样的学习目标,部分学生或许只需要儿分钟就能完成，但部分学生或许需要20分钟也完成得不够好。所以，在这种自主学习课堂中，“分层教学”就显得尤为重要了，怎样让每个学生都能用好40分钟，让每个学生依据自己的能力保证能“吃饱，，“吃好，，，这是未来我要重点努力的方向。另外，我也知道，物理课堂不能一直是这种约定俗成的模式，毕竟，孩子们需要新鲜来维持学习的兴趣。而且课堂本身也不是约定俗成的，因为教学内容的不同，课堂的风格也是多变的。但总的来说，无论课堂怎

6、样变化，“让孩子自己学会学习”这个宗旨是不会变的，只有让孩子们自己会学习了，自己爱学习了，才能真正提高学习的效率，也才是真正达到了教育的目的。所以，今后我会进一步改造自己的物理课堂，让孩子们不光自己会学习，更要努力让他们乐于学习!“同课异构''比高低，快乐学习见成效——2012年3月23日初三备课组开展“同课异构”讲课、观课有感新春开学伊始，课内比教学活动又拉开了序幕，这一次学校采用“同课异构”模式推行华英特色的“导学课堂”，力图通过“合作学习”、“自主学习”方式，在导学课堂的各个环节去挖掘教材，去调动学生，达到展示导学课堂魅力的效果。这次教学比赛，我

7、们初三物理备课组统一选定的课题是《中考总复习——欧姆定律》，也就是说，所有的选手都在规定的两天时间去准备讲课和说课。在如此短的时间里，要设计教学方案，准备实验仪器，做出教学用的PPT,真的是相当不容易的一件事。换个角度来看，即便是专业素质非常过硬的老师，在如此短的时间内要准备好一堂比赛用的公开课，也是一种考验。自从工作以来，虽然在校内也经常听组内老师的讲课，但是听课的次数仍然不算多，而且很少站在学生的立场完整的投入的听一节课。这次的活动，我坐在教室像学生一样的做着笔记，跟着讲课老师一点点的去学习物理知识，去感受物理魅力，从学生的角度去感觉每一个老师，同

8、时，又从老师的角度去思考每一个教学环节的巧妙之处，并反思自己在平日的教学表现，是优于讲课老师，