激发学生兴趣 提高物理教学效率.pdf

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1、教育理论激发学生兴趣绽七日吉同物理教学效率董翠芬(河北省赵县第六中学河北赵县051530)摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是学生们学习的强大动力，学生对于感兴趣的学习就更主动积极。因此，要在短暂的45分钟的物理教学过程中，提高物理教学效率，就要大大的激发学生的学习物理的兴趣。充分调动学生的学习积极性，促进学生爱学、乐学、会学。关键词：高中物理；激发；学生兴趣中图分类号：G632文献标识码：B．文章编号：1002—7661(2013)35—034—01兴趣是最好的老师，兴趣是学生们学习的强大动力，学生理教育提供无限广袤的资源和舞台。

2、在课堂教学中，教师要根对于感兴趣的学习就更主动积极。因此，要在短暂的45分钟据教学内容，恰当运用多媒体教学，激发学生的学习物理的兴的物理教学过程中，提高物理教学效率，就要大大的激发学生趣。它既能激发学生的积极的情绪体验又能缓解学生由于紧张的学习物理的兴趣。充分调动学生的学习积极性，促进学生爱的智力活动带来的疲劳，使学生的心情得到放松，在轻松之中学、乐学、会学。激发学生的学习物理的兴趣途径有很多种，重温新知，犹如“蒙蒙细雨”至“润物无声”。下面就根据我的物理教学经验和体会，谈谈自己的做法，与大三、教会学生正确的学习方法，激发学生

3、的学习物理的兴家共勉：趣一、利用“实验”激发学生的学习物理的兴趣1．做好课前准备。除思想上和文具上的准备外，还有更重物理学是一门以实验为主的学科，新课程的一个突出的特要的实质上的准备：课前预习。每一个人的基础不一样，准备点就是注重学生的探究活动，让学生自我研究，自我学习。作不会千篇一律，但大致包括两方面内容：一是复习上节课所学为新时期的老师我们应该充分地感受到新课改的精神，在教学过的内容，二是预习熟悉新课内容。复习要抓重点，预习不是中实现老师和学生的双向成长。看小说，要注意新课疑难问题，带着问题去听老师讲课。因此，在新课程中，

4、要求老师只是指导者，每一个学生都2．上好每一节物理课。1．通过本节课想一想我学会了什要独立自主的经历物理过程的探究，并从中获得物理知识，总么?我掌握了哪些知识?2．处理好听课和笔记的关系；听好课结出物理过程中的基本规律。例如：在讲述“力”的概念时，是主要环节，笔记是只需记下简单的关键词语和图形即可，抄先让学生实验，用自己的手使劲敲击课桌，再提问，你的手有黑板不是笔记的目的，而是为课后的复习提供依据。3．处理好什么样的感觉?为什么会有这种感觉?同学们都会说，手感觉听课和思考的关系；以听课为主，没有听懂的暂不要思考，课到“疼”，原

5、因是手敲击到硬东西。如果考虑主动与被动关系，后向同学或老师请教。手敲击课桌的过程中有几个物体?谁是施力物体?谁是受力3．搞好复习。首先明白自己在知识能力上的缺陷是什么，物体?同学们都能说，有两个物体：手和课桌；手是施力物体下功夫把最薄弱的部分补上，先重点再一般，及时复习，学会和课桌是受力物体。继续引导，手使劲在空气中敲会“疼”吗?一单元，就系统复习，形成并构建知识网络，达到“熟能生巧”。为什么?学生都能回答：不会疼，因为只有一个物体。引导学4．做好作业。1．在复习知识内容的基础上作业；2．规范解生归纳“力”的概念：力是物体间的

6、相互作用。再进一步深化，题步骤；3．对批改的作业要及时反思和纠正；通过总结和类比，力实际上是指两个物体之间发生的，会离开物体单独存在吗?巩固知识，最终达到灵活运用知识解决物理问题。力是不能离开施力物体和受力物体而单独存在，具有物质性；只有学生掌握了正确的学习方法，才会对物理的学习产生力是存在于物体之间的，因此具有相互性；教师强调任何力都兴趣，才会做到事倍功半，才会提高物理的教学效率。具有这两个基本属性。这样让学生从单纯的听老师讲授，到自四、建立良好的师生关系，激发学生的学习物理的兴趣己亲手做实验，自己发现，自己体会，把抽象的概

7、念变为具体“亲其师，信其道”是富有哲理的大古训，为学生做出表形象的事物，学生易于接受。让学生感觉到物理就在我们身边，率，以身作则，爱生如子，心胸豁达，处事公平，与学生打成并不是那么神秘与深奥，从而大大地激发学生的兴趣，坚定学一片，对学生多方位的关怀和教育。高中物理是学生较难掌握生要努力学好物理的信心。的课程之一，学生一旦学不好，成绩上不来，就心灰意冷，心二、借助“多媒体”激发学生的学习物理的兴趣理上就会畏惧，作为教师要细致观察，耐心引导，经常鼓励，多媒体教学在现代物理教学中起着越来越重要的作用，其发现学生的闪光点，就予以肯定，

8、学生就会觉得老师在乎我，教学手段的直观性，内容的丰富性，特别是许多无法用实物教关心我，爱我，因此学生始终带有浓厚的感情色彩来学习物理，学的课程中起作无可替代的作用。它能极大地激发学生的学习这样有效地提高物理教学质量。物理的兴趣，活跃课堂气氛，便于多方位地提高学习效果，在总之，