钓鱼的启示教学设计、反思.doc

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1、《钓鱼的启示》教学设计五（1）班赵彩霞教材分析：这篇课文回忆了34年前，我和父亲一起去钓鱼，钓到一条始鱼，由于还没到钓始鱼的时间,在父亲的要求下，把钓到的鲂鱼放掉，最后从这边事情中获得了启示。说明了道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但实施起来却有一■定的难度。获得启示的部分既是教学的重点也是难点。学情分析：四年级的小孩了年纪还比较小，生活阅历也比较浅，让他们理解课文中的启示部分，还比较困难，这个需要老师问绕“启示“引导学生提问质疑，讨论，换位思考，联系生活实际。设计理念：力求贯彻新课标“以学生为主体，转变学

2、生的学习方式”鼓励学生对文本有个性化的理解和感悟，，实现学生、教师、文木的对话。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解我从钓鱼中获得的启示，体会父亲的良苦用心。3、通过对我和父亲的语言、动作、心理的理解和朗读，体会我和父亲的心理活动，特别是我的心里变化过程教学难点：1、理解我获得的启示2、为什么那条大鱼会经常出现在他眼前，他会遇到什么道德问题？教学过程：一、复习导入1、同学们上节课我们已经学习了《钓鱼的启示》，了解了课文的主要内容，知道了课文是按照事情发展的顺序，写了钓鱼-放鱼.启示。二、初读启示质疑1、

3、现在请同学们快速浏览课文，把启示的部分找出来读读启示，说说你有什么疑问、三、自读自悟释疑（一）ppt出示启示就钓鱼这件事来说，什么是有道德的？什么是没道德？什么是正确的?什么是错误的？既然是这么简单的问题，为什么实施起来却有一定难度？（板书放正确不放错误诱惑）（二）学习4.11自然段，理解放鱼不容易的原因？找出诱惑。1、PPT出示白学提示：小组合作学习找找詹姆斯在放鱼过程中面临了哪些诱惑？并用简洁的语言概括。找出句子，生交流反馈鱼大鱼美得来不易无人知（板书）/抓住重点词句（瞪圆足有扇动终于），有感情朗读%1指点字的读

4、音“扇”并试着给这个词换个词。%1句式训练“没有也没有当然也没有”（二）学习7-11段，体会詹姆斯的不舍1、生找出相关的句子“爸爸！”詹姆斯大叫起来“可哪儿能钓到这么大的鱼！”儿子大声抗议。他又一次回头看着父亲。（）他使劲地闭上，脑中一片空白。他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的，还在不停扭动着的大鱼，吃力地把它放入水中。2、指导朗读“爸爸”这两个字，詹姆斯在叫的时候还有什么感情？给括号里面加个词，带着感情读读这两个字。“爸爸！”詹姆斯（）大叫起来。3、指

5、导朗读“可哪儿能钓到这么大的鱼！”儿子（）大声抗议，给括号里面加个词，并带着感情读读这句话。4、给“他又一次回头看着父亲。（）”想象一下詹姆斯眼睛里面含着什么？想说什么？5、划出“使劲闭、深深吸、睁开、弯小心翼翼摘捧起吃力放”这几个词，感受詹姆斯的不舍，以及詹姆斯内心的挣扎。此时的詹姆斯是什么在做斗争？（放？不放？听自己的？听父亲的？）6、指导朗读父了的对话，体会父亲的不容争辩。分角色朗读。7、PPT出示金钥匙：日读时，想象日己是作品中的人物，设身处地地体会，可以加深对课文内容的理解。学生换位朗读，用我代替”詹姆斯”

6、读读。7、创设情景：看着儿子这么痛苦地挣扎，父亲不心疼吗？父亲不爱儿子吗？假设你就是那个父亲，你来回答。7、纵然有一千个不舍一万个不舍，詹姆斯都必须得舍，为什么？找出相关语句“父亲划着一根火柴照了一下手表，是晚上十点种，离允许钓鲂鱼的时间还差两小时！”（规则）8、下面请同学们帮湖边的木牌写一个“钓鱼须知”（板书：凌晨起钓鲂鱼！）9、师小结：规规明明白白写在那里，即使那条鱼的诱惑是那么大，即使他内心是多么挣扎,即使他是多么不舍，但是他还是能够抵抗住诱惑遵守规则，选择做一个有道德的人。这是需要很大的勇气的，而詹姆斯做到了

7、。（板书坚守规则养成道德）四、拓展延伸正因为有34年前的这个经历，使詹姆斯明白了即使在没有人监督的情况下也要坚持遵守规则，34年后，詹姆斯成为了.？1、在这34年中他还会遇到什么诱惑？2、34年前他不理解父亲的做法，34年后他理解了吗？3、你生活中有没有遇到这样的诱惑？完成口语交际当没有人看见你行为的时候，我o当时间紧急的时候，我。五、小结1、再读启示2、教师小结：孟德斯鸠说“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。是啊，詹姆斯正是在没有知道的情况下遵守了规则，养成了道德，从而走向成功。。五、

8、布置作业1、把你生活中遇到的有关诱惑的的经历写下来。2、收集有关道德的故事钓鱼的启示五（1）班赵彩霞《钓鱼的启示》是第八单元关于规则的一篇主体课文，教学的重难点就是让学生理解钓鱼中获得的启示，整堂课围绕着重难点我的设计思路是这样的:先让学生了解詹姆斯在放的过程中面临了哪些诱惑？然后通过指导朗读体会面对诱惑詹姆斯从语言、动作、神态都表现出了不舍？