中日幼儿教育比较.pdf

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1、ULTUREI文化中日幼儿教育比较■陈俊笔行从2008-2014年问，两次留学Ij本第一次是作为公派交换留学生赴日本稻田大学学爿日本文化；第二次是作为日本交部科学省阔费留学生于H本}智大学攻渎比较教育学硕：日本期间，笔者研究比较教育以外，把虹多的精力H=i在了对日本幼儿同的观察和研究上，所作的硕士沦文和在学术期刊I发表的文章也都以幼儿教育为题本史中，笔扦想允从历史角度人手，简单地向渎者介我旧幼教发展初期日本幼儿教育对我的影响，然后，笔者会川一个石似平常的现象和一个看似简单的利：区活动．为凄行分析隐藏现象背后的思号和I反心历史

2、上日本幼教对中国的影响2014年1月2O日，是传统节气中的“大寒”，被认为是一年中最冷的一天。日本东京一家幼儿1903年，第一所一1『1】国人在己的土园的小朋友赤裸上身进行体育锻炼。地I：创办的正规幼儿教育机构一一湖北幼乖f#园清政府峪督下诞qt对于时没有仃何经验的人来说，借助发展幼儿教育较早的邻国日本的经验就成了最便利和较于巾日两国都使用汉宁．仃些专业术语虽对于这个问题，笔者不想设置固定的答为有效的方法于足，湖北幼稚同不仅教本是口语，但已被我们、』，做中文沿用至今案，但是读者朋友们可以通过下丈中笔者育方针和保育方法全髓模仿

3、日本，就连第(如：福禄贝尔理论中的“恩物”等)：对}J本幼儿教育的观察和案例介绍，得一仃K也【II奉女性(户野荚知惠)扭自己的答案。今天我们还要借鉴日本幼教的侄j外，这-IIlJ’期创办的其他幼救机构．经验吗日本幼儿的衣服小果川的郡足H本模式，有的就连教材、教育、乐；}}都从日本进口幼教发展初期小lIiJ，今日中国的幼走在日本的街道上，经常会看到三且幼儿教育仞创期对¨本经验的借鉴和儿教育已经摆脱一味模仿他国的阶段，我成群的儿童．他们穿着整齐的小阿装式的国幼教制度、理论、实践层叫都有J，属园服，带着圆形的d,$LN，蹬着近¨丁

4、以反，m然侄¨后引发r学界币II令礼会的饭大反心，但址-i<不说仞期刘。于日本幼于自己的经验和本土、原创的成果，甚至我射光的小皮鞋，拉着妈妈的于结伴离同敦模式的学爿，给中国幼教的起步带来了们一成功的经验也在走向海外回家。作为学习教育学的笔者来说，起初看小少积极的影响，这些影响仅仪在于幼但是，这并不意味着我们可以停止对到这样的场景，都会有一个疑惑一一“难教机构的运营车1l管理，更大的影响在于日于他国幼儿教育的研究，更不意味着我们道日本的幼儿在幼儿园里不活动吗?为什么本的，屯行经验给当时中国幼儿教育的制度可以不再学习、借鉴．转而

5、固步自封：那他们的衣服会这么干净整齐?这是不是意建立、理论研究、实践方法提供了相对理么，就拿我们的邻国，这个与我们互相抱味着日本的幼儿园存在着小学化现象?”想的范例。同时，很多由[-I本人翻译的西欧有复杂感情的国家一一日本来说，我们还带着这样的疑惑，笔者走进日本的幼幼儿教育思想的书籍也被引入到中国，由要如100多年前那样继续学习其经验吗?儿园，当看到幼JLfI']活动时的场景时，这86商周刊些疑惑也都随之消解了。原来，幼儿来到的问题叫做“三间减少”。所谓“三问”，员们有的观察豆腐的种类，有的向老板问幼儿园后先要换鞋，再换一身

6、便于活动的指的是儿童户外游戏的空间、时间和仲间问西，当然也少不了那个虽然操作不太衣服，这些鞋和衣服基本都要每天换洗，(伙伴、同伴)，而“三间减少”所指的是娴熟，却在一丝不苟地记录着的“小摄像因为每天离园后，它们都会被弄得脏兮兮，城市化严重的现代日本，提供给儿童游戏师”。甚至沾满泥点、颜料，根本看不出衣服本的空间(公园、广场、绿地等)在不断减就这样，小组员们拜访了豆腐店、甜来的颜色。少；电子化游戏和娱乐的大量开发使儿童品店、烤肉店、铜锣烧店，最后又去了社区对于中国的教师或家长来说，到幼儿户外游戏的时间大大减少；现代社区住房里的

7、孩子们最喜欢的“火箭公园”。出行结园后换一套衣服和鞋可能会显得有些多此的封闭性和注重个人隐私使儿童拥有的同束后，大家集中在社区的活动室内，小组一举甚至是麻烦透顶。但是，看看日本幼龄伙伴的数量逐步减少。员们一遍放录像一遍向其他组的成员们介儿在幼儿园里的各类活动，特别是户外活为了应对这种现象，一直强调教育国绍了他们眼中社区里最有意思、最喜欢的动，我们就会明白这种做法的必要性。首际化的El本开始转向注重教育的本土化、地方，有些小组员还像小导游一样诚恳地先，日本的幼儿在进行户外活动时，不仅是社区化，在提供给儿童充足的空间资源的邀请我

8、们这些志愿者日后多来社区游玩，简单地进行跑、跳等游戏活动，而是尽情同时，通过让儿童亲近社区来达到儿童户品尝美食。地释放自己的天性，在土里滚，在泥里爬，外游戏、玩耍的时问和处于同一空间内的通过这类社区活动，幼儿和儿童不仅夏天还可以跳到小池塘或小游泳池里捉伙伴的增加，来应对城市化、电子化、信息