踏莎行欧阳修教学案.doc

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1、总课题格高韵远的北宋词总课时1课题《踏莎行》课时1学习目标1、理解文意,掌握作者从闺妇和行人两方面兼写离愁相呼映射的方法。2、鉴赏本词的艺术手法。3、学会鉴赏羁旅行役类词作的方法。学习过程补充内容任务一自主先学活动一:作者介绍欧阳修(1007-1073),字永叔,号醉翁、六一居士,唐宋八大家之一,谥号文忠,世称欧阳文忠公,北宋卓越的文学家、史学家。在多学科都有巨大成就,除文学创作外,他善于史学,主修《新唐书》《新五代史》;又善文学评论,著有《六一诗话》。散文方面,我们学过他的《醉翁亭记》《秋声赋》。词牌介绍踏(音ta,去声)莎(音s

2、uo,阴平,莎草)行,是词牌名.《踏莎行》又名《柳长春》《喜朝天》等。多以写离愁别恨为题,双调五十八字,仄韵。又有《转调踏莎行》,双调六十四字或六十六字,仄韵。属于小令(58字以内)。(59-90,中调,91以上长调)活动二:自读,借助注释理解诗歌。任务二合作探究(小组交流讨论并展示下列问题)问题一:请用散文化的语言描述前三句的大意。开头三句描绘的是一幅怎样的图画?洋溢着浓浓春天气息的溪山行旅图:旅舍旁的梅花已经开过了,只剩下几朵残英,溪桥边的柳树刚抽出细嫩的枝叶。暖风吹送着春草的芳香,远行的人就在这美好的环境中摇动马缰,赶马行路。

3、梅残、柳细、草薰、风暖,暗示时令正当最易使人动情的季节。从“摇征辔”的“摇”字中可以想象行人骑着马儿顾盼徐行的情景。以上三句的每一个静态或动态的景象,廖廖数语,便写出了时间、地点、景物、气候、事件和人物的举动、神情。问题二:上阕“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”运用了什么修辞手法?有什么好处?类似的诗句你还能想到哪些?比喻,以水喻愁,将无形之离愁化为有形之春水,以春水之绵延不绝喻离愁之绵远挥之不尽,写出愁之深远。妙处:化无形为有形,化抽象为形象.离恨恰如春草,更行更远还生。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。抽刀断水水更流,举杯消愁

4、愁更愁。自是人生长恨水长东。河上青芜堤上柳,为问新愁何事年年有?便作春江都是泪,流不尽,许多愁.(秦观)问题三:分析此词上片的主要表现手法。以乐景写哀情,先扬后抑,上片行文,一扬一抑。先写春色之美,将春色饱满地描写一番,让人觉得春光实在明媚可爱,然后通过“摇征辔”笔锋一转,由春色之美转出折入旅人的怀人之情,离愁无穷,先扬后抑,情景反衬。以乐景写哀,以情景之间的失去平衡来震慑读者的心,把离情浓愁加以夸张,加以渲染,形成强烈的激射。  问题四:赏析上阕的重点意象“梅”和“柳”。1.本词暗用典故,翻新旧意,既增加了形象的感情容量,又巧妙得

5、了无痕迹。如首两句写梅残柳细,其中暗用典故:写梅,使人联想起陆凯自江南寄梅给长安范晔,含有怀念人之意。据《荆州记》记载,陆凯曾自江南寄一枝梅花给长安的友人范晔,并赠诗:“折梅逢驿使,寄与陇头人。江南无所有,聊赠一枝春。”其后折梅寄远以托离思,在诗词中便屡见不鲜。候馆的残梅,自然也容易使人联想到赠别;既是残梅,却连折梅寄远也不能如愿,惜别之情更是可以默会了。朱松《饮梅花下赠客》:“且当醉倒此花前,犹胜相思寄愁绝。”朱熹《清江道中见梅》:“他年千里梦,谁与寄相思。”“遥怜水风晚,片片点汀沙。”秦观《和黄法曹忆建溪梅花同参寥赋》:“海陵参

6、军不枯槁,醉忆梅花愁绝倒。”陆游《客舍对梅》:“还怜客路龙山下,未折一枝先断肠。”尤袤《梅花》:“望远可无南北使,客愁定费短长吟。”写柳,与古人折柳赠别之举相联系,暗寓离别之意。柳也关合别意。北朝乐府有《折杨柳枝》,或说“柳”与“留”谐音,有表示留念之意。到了唐代,霸桥折柳赠别更成为一种风俗。传为李白所作的《忆秦娥》词“年年柳色,霸陵伤别”,即指其事。这里所写行人看到溪桥细柳,自然会回想起临别折柳之类的事,这就不能不更增添一段离愁了。古人写柳的诗词:《诗经•小雅•采薇》:“昔我往矣,杨柳依依”(最早的源头)王昌龄《闺怨》:闺中少妇不

7、知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯韦应物《东郊》:“杨柳散和风,青山澹吾虑”,周志蕙《柳》:“丝丝愁绪随风乱,濯濯丰姿著雨妍”施肩吾《折杨柳》:“伤见路旁杨柳春,一重折尽一重新。今年还折去年处,不送去年离别人”戴叔伦《堤上柳》:“垂柳万条丝,春来织别离。行人攀折处,是妾断肠时”;白居易《忆杨柳》:“曾栽杨柳江南春,一别江南两度春。遥忆青青江岸上,不知攀折是何人”问题五:下阕哪些词或句子用的比较好?(能够突显出情人对行人的怀念)请指出并说明理由。寸寸:写出了女子的肝肠寸断.盈盈:写女子因思念行走天涯的爱人而流泪满面,

8、写出了她的真挚相思和痛苦心境.问题六:赏析下阕“平芜尽处是春山,行人更在春山外”一句。一望无际的芳草原野,依然遥远,而平芜的终极,又是连绵不断的春山,更加遥远,而闺妇所思念的行人还在春山之外,则是更为遥远。山之远衬人之远,思妇王子凝眉

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