运用信息技术辅助化学实验教学.pdf

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1、2014年9月中学．i罘辅导运用信息技木辅助化学实验教学◎郑红乐摘要：信息技术是一门课程，同时也是一个工具，如信息技术二、网络教学环境下学生自主学习过程中教师与学生的角色可以辅助化学课进行实验教学。我们可以研究网络教学环境下学定位生自主学习的特点，网络教学环境下学生自主学习过程中教师与利用网络进行教学，既要改变传统教学的“教师本位”的思学生的角色定位，运用多媒体技术的尺度，信息技术与化学教学想，同时也应认识到网络环境下学生的自主学习离不开教师的引有效整合的教学模式，信息技术与化学教学有效整合的表现等。导。事实上它对教师的“教”提出了更高的要求，教师

2、不仅要具备关键词：信息技术；网络教学；自主学习；情境；教育技术先进的教育理念，广博的专业知识，还要具备专业的网络技术，这就需要教师在信息技术、教学方法以及教学观念等方面进行不断中图分类号：G633~文献标识码：A文章编号：1992—7711(2O14)09—0126的学习和提高，学生才能在教师的引导下独立自主地从网上搜寻教育信息化的新型教学过程观包括“民主性”、“体验性”、“互和探究问题，才能被生动、活泼、有个性的学习内容和过程所吸动性”、“建构性”等要点。“互动性”强调信息化教学环境中教师与引，感受到一次次成功的喜悦，从而激发起进一步学习、探索的

3、热学生的双边互动，认为教学过程是一个充满生命魅力的、可变化情。同时，学生会自觉产生强烈的参与、合作意识，积极投身于其的、动态演化的过程，变一言堂为多言堂。如果没有师生交互的活中，乐于互助、交谈，获得相互合作后的快乐，使主观能动性和积动，教学过程就缺乏人气。现代信息技术使传统意义上的师生互极性得到充分发挥。动发生了新的变化，例如远程教学、虚拟学习、人机学习系统、智三、运用多媒体技术的尺度能代理等等。“建构性”主张教育信息化环境中的建构主义学习要明确信息技术在整合化学教学中所处的地位和作用，不可观，认为教育信息化不是把零碎的、不分巨细的内容硬塞给学生，

4、盲目地、不加分析地用现代教学手段代替优良的传统教学方法。而是让学生主动探究，学习把握知识的内在联系，形成自己的认化学是一门从原子、分子水平研究物质的组成、结构、性质、变化知结构，从而培养一种终身学习的能力。“建{=勾胜”观点认为，信息规律及合成的学科，有些概念、原理、反应历程很抽象、不可见、难技术是学生学习活动的认知上具，信息技术可以作为课程学习内理解、难解释，借助计算机可以模拟粒子运动、分子形成、溶解过容的获取工具、作为情境探究和发现学习的工具、作为协商学习程等，增强其直观性。化学又是一门以实验为基础的学科，有些有和交流讨论的通讯工具、作为知识建

5、构和创作的实践工具。毒、有污染、有危险、常规条件下难反应或无法操作，可用计算机在化学实验探究活动中，学生经历了发现问题、查阅资料、咨模拟操作。化学还是一门应用很广的学科，如化学与社会、生活联询讨论等开放性的主动学习过程，亲历了设计并优化实验方案，系密切，可用计算机制作的图像、摄像等，使学生贴近社会、贴近表格的设计，实验结果的记录以及分析、相互讨论和交流的合作生活，从生活走进化学，从化学进入社会。这样的教学过程能加强学习的过程、感受和体验了解决问题的艰辛和喜悦，体会到了书直观性，突破教学难点，是传统的教学方法所无法比拟的，它可以本知识与生产实际之间的

6、紧密联系，感受到身边处处有化学。快速、逼真地展现事物发展的历程和思维的过程以及反映现实生通过指导学生利用信息技术辅助完成一些与生活实际密切活的实际场景，为教学提供了新型的学习资源环境和辅助手段，联系的实验探究，笔者也深切地体会到，这种实验探究活动突破有利于学生科学素养的养成。但多媒体技术只是一种教学辅助手原有的学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、主动、段，不能喧宾夺主，哗众取宠，不能用多媒体技术代替授课，更不多元的学习环境中，极大地激发了学生的学习兴趣。这种实验探能代替演示实验和学生实验，有的教师滥用计算机进行辅助教究活动，不仅加强了学生

7、动作技能和智力技能的训练，有效地培学，本来在实验室里完成而且现象明显的实验，却用模拟效果代养了学生的实验能力，而在实验的过程中实验态度、实验合作能替。一切能够用实验去研究的教学问题就绝不能脱离实验，可以力、查阅文献能力等科学素养和信息素养也得到了切实提高；更通过微机解决其局部放大模拟或微观变化宏观展现。鉴于实验教重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道，推动他学的功能是任何手段替代不了的，学生在实验中所经受的思维、们去关心现实、了解社会、体验人生，并积累一定的感性知识和实操作、分析、观察能力的锻炼，在实验中对情绪、意志、毅力等品质践经验。的

8、形成只能通过真实的实验来实现。因此，不能因计算机辅助教一、网络教学环境下学生自主学习的特点学的开展而削弱实验教学，即坚持以