邹忌讽王纳谏邹忌2.doc

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1、教案课题《邹忌讽齐王纳谏》（第二课时）课型教读课教学目标1、掌握课文中的文言实词、虚词和一些特殊的文言句式。2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。2、学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质。教学重点难点重点：掌握课文中的文言实词、虚词和一些特殊的文言句式。难点：领会课文设喻说理和类比推理的方法。教学准备含资料辑录或图标绘制课件（）2015年1月板书设计战胜于朝廷以闻事三思三变过设三比则喻小大喜委（家事）（国事）欣婉妻私宫妇左右然讽三问妾畏朝廷之臣三赏纳谏客求四境之内谏王之蔽甚矣邹忌齐王（）课外作业设计   1、翻译重点句子2、完

2、成《评价手册》3、背诵二、三节。教后记教和学的过程内容教师活动学生活动一、导入二、疏通二、三段文意复习相关文学常识，抽查第一段词句理解，并齐背第一段。指名翻译二、三段，再自由大声翻译；教师提问落实重点词句含义用法：重点解释下列加点词语的意思：臣诚知不如徐公美：的确，确实。皆以美于徐公：认为；比。状语后置，应译为“皆以［于徐公］美”。今齐地方千里：土地方圆，古今异义。宫妇左右莫不私王：国君旁边的近臣，古今异义。王之蔽甚矣：用于主谓之间，取消句子独立性；表被动，受蒙蔽，这里指因受蒙蔽而不明。善：好。能面刺寡人之过者：名词作状语，当面；指责；过失。能谤

3、讥于市朝：议论；在；公共场合。状语后置，应译为“能［于市朝］谤讥”。闻寡人之耳者：使动用法，使……听到。门庭若市：成语。时时而间进：不时，有时候；表修饰关系；间或、偶然。期年之后：满一年。虽欲言：即使。皆朝于齐：到。状语后置，应译为“皆［于齐］朝”。此所谓战胜于朝廷：在。状语后置，应译为“此所谓［于朝廷］战胜”。重点翻译下面的几个句子：（1）臣诚知不如徐公美。（2）皆以美于徐公。（3）由此观之，王之蔽甚矣。（4）群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。（5）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。（6）令初下，群臣进谏，门庭若市。（7）期年之后，虽欲言，

4、无可进者。（8）此所谓战胜于朝廷。第二、三段译文：于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃和身边的亲信，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您受蒙蔽回答背诵利用工具书和课下注释翻译重点词句翻译课文教和学的过程内容教师活动学生活动三、深入探究四、拓展延伸很深啦！”齐威王说：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的

5、，可得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失、传到我耳朵里的，可得下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人来进谏；一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。1、课文二、三分别写了什么内容？明确：第二段：进谏的内容。第三段：纳谏的举措及结果。2、邹忌是如何“讽”齐王的？明确：邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。深入探究：邹忌是怎样将家事、国事进行类比的？说说邹忌设喻讽谏的好

6、处？明确：邹忌见威王，并没有单刀直入的向齐王进谏，而是先说自己的切身体会，叙述自己的妻妾客蒙蔽自己的原因，然后从自己的生活小事推及国家大事，推己及人，语言委婉、含蓄，娓娓动听，使人易于接受。3、讽谏的结果如何？明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。4、从齐王的表现中，你能看出齐王是一个怎样的人？明确：明智而有作为的人，虚心纳谏，正视自己的缺点，乐于接受劝说，显示了他政治家的风度和襟怀。可引导学生关注细节：齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖

7、意味着什么？明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。学了本文后，你们会产生怎样的感悟呢？请从不同角度出发，说说你的体会。①个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。②作为领导，要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，回答讨论交流深入研究交流交流心得体会教和学的过程内容教师活动学生活动五、总结升华对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点不犯或少犯错误。③提出批评建议时，要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人接受采纳。忠言不一定非要逆耳，良药不

8、一定非要苦口。这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式：邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三