高中生物-优化-孙巧玲王建芹高中生物、地理优化讲授孙巧玲、王建芹.docx

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1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、授导、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名孙巧玲、王建琴所教学科生物、地理所教学段高中单位名称威海市教育教学研究中心信息技术支持的授导环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：种群的特征本课的教学目标与教学内容：1.学生通过自主学习、小组合作、模拟实验学会用不同的方法调查不同生物的种群密度2.学生通过分析资料，学会分析各个数量特征如何影响种群数量有何，构建种群特征概念

2、图本节教材着重介绍了种群的5个数量特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择和确定、标志重捕法的操作及计算是本节课的难点。请简述授导环节的目的和内容，并说明在授导环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）在授导环节，要引导学生完成两个目标的学习：首先通过实例引导学生认识到分析种群密度的必要性，并进入目标一的学习。首先通过展示草原鼠患图片、出示问题，引起学生自主学习思考；在解决问题的基础上，引入调查方法内容的学习，并出示问题，引导小组合作、模拟实验过程，并展示合作成果等。

3、在此过程中，主要运用了ppt课件，展示图片、出示问题，展示计算公式的推导过程，引领学生学习，既设置了学习情境，调动学生的学习兴趣，同时使学生在学习过程中学习目的明确，大大提高了学习效率。在目标二的学习过程中，主要通过引导学生阅读资料，分析资料，总结出种群各数量特征间的关系，建立概念图。在此过程中，一方面通过ppt展示资料，供学生分析，最后在引导构建概念图的环节，以实物投影展示的方法，展示学生的成果，最后教师展示规范的概念图，引导学生修正、完善，清晰明了。第二步：技术支持的授导设计说明：在这一步里，请你在下

4、表左栏简述授导环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化授导效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持教师展示两个草原鼠患图片，引导学生分析哪片草原鼠患更严重，从而引入种群密度的学习内容，在此基础上指导学生带问题阅读课本60-62页，“调查种群密度的方法”部分，完成自主学习，时间3分钟Ppt图片展示草原鼠害图片，引导学生思考问题，并出示问题，使学生学习目的更明确教师引导学生在解决第一部分问题的基础上，引入对调查方法等内容的学习，出示问题：1.适用于哪些

5、生物？2.样方大小如何确定？3.取样的关键是？4.计数原则是？（结合右图）5.如何计算种群密度（如下表格）样方X1X2X3X4X5种群密度（株/㎡）54763引导小组对上述问题进行合作学习在合作学习的基础上教师引导代表交流，并给与完善Ppt展示学生带着问题进行小组讨论、目的明确为了引导学生感受标志重捕法的操作要领，教师给学生小组分发材料用具，模拟试验，体验标志重捕法，估算草原上某种鼠的种群密度，根据提供的材料，请学生设计操作步骤、在下图表格中记录数据。Ppt展示，学生在亲自体验的基础上，各组记录数据，最终

6、分析、计算。（提示：盒子代表草原，花生代表野兔，用记号笔做标记。时间3分钟）捕获数标记数初捕重捕计算种群密度在目标二的学习过程中，教师引导学生阅读课本62-63页，时间2分钟，完成学案上的资料分析。学生逐个分析资料，PPT展示图片。总结知识如下：1.出生率>死亡率，种群数量上升，种群密度增加出生率、死亡率直接影响种群的密度。2.迁入率>迁出率，种群数量上升，种群密度增加迁入率、迁出率直接影响种群的密度。3.年龄组成能预测种群数量的变化趋势。年龄组成通过影响出生率、死亡率间接影响种群密度。4.性别比例通过影

7、响出生率间接影响种群密度。PPT展示问题，自主进行知识整理巩固展示概念图在学习新授后教师引导学生资助构建概念图，对知识进行梳理。最后展示达标检测题。种群的年龄组成有以下表示方法，请分析分别是哪种年龄组成ppt展示图片，学生观察总结，教师引导归纳分析Ppt展示概念图ppt展示，检测学生达标情况。