《小木偶的故事》教学反思

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1、《小木偶的故事》教学反思《小木偶的故事》教学反思《小木偶的故事》教学反思　　今天早上第四节在指导老师杨倩清老师执教的四（）班上了第一节语，上的是略读12《小木偶的故事》，之前都是在后面听，杨老师讲，现在角色调换了，我在上面讲，杨老师坐在后面听，所以没上的时候还是很紧张的，但是一正式进入室开始上心情也慢慢平复下了。上完这节后杨老师和我说了存在的问题还有需要改进的地方，我也清楚认识到自己哪些方面的不足，下面是我对这节进行的教学反思和总结：　　对于这篇的教学目标，我的设定是：1认读生字词；2通过角色扮演，阅读本了解小木偶心情的变化过程；3体会这篇蕴含的道理。我觉得我的教学设计并没有达到教

2、学目标的要求。　　1、生字问题：因为是略读所以生字只需让他们掌握怎么读，能认就可以了，生字我是没有具体讲的，首先把生字标出，让他们开火车读，然后再把拼音标出，全班同学齐读。这篇比较多难懂的生字词，而且学生刚从三年级升上，识字量不大，而且他们会有一种先入为主的感觉，自己认为这个生字怎么读就怎么读，这样错的读音就会很深刻地印在他们脑海中，以后花时间去纠正就比较困难而且浪费时间，所以一开始就应该把正确的读音标出，让他们齐读，首先把正确的读音灌输进他们的脑海当中。所以在上前不仅要备还要备学生，多去班里面了解一下学生的情况，看看他们哪些地方是不会的，要进行预设，根据学生可能回答的问题作出应对

3、。　　2、板书问题：首先题目是必须写出的，这个没有做到，顾着看PPT就没有写好板书，以后必须改进。而且板书设计不够简洁明了，只是写出小木偶心情的变化，没有其他提示内容，学生看了后会也不懂究竟是对的哪个部分总结12主要抓住小木偶的心情变化展开的，所以在他和不同人物对话后就产生不同的心情，这样就可以把人物和心情对应起　　3、角色扮演部分：这里因为没有布置清楚任务所以堂出现混乱，很难把纪律管好，这样对上进度会有影响，而且我只是让学生把自己喜欢的部分读出，并没有通过本细读去讲解小木偶内心心情的变化，本这篇和11《去年的树》都是以对话展开的，但是我并没有运用到对话，只是脱离了本讲内容，在角色

4、扮演的时候应该问：有哪个小组是喜欢小木偶和小红狐部分的对话的，再请他们扮演，然后在他们读了后问他们现在小木偶的心情应该是怎样的，学生会根据小木偶的背包被抢了回答愤怒、伤心的心情，然后根据他们这个情况指导学生用愤怒、伤心的心情去读小木偶的话语，后面的以此类推，这样一部分一部分，纪律才不会散乱，学生也不会出现不知怎么做的情况。主要是因为自己没有说清楚任务和要求，而且在让他们扮演角色的时候是我指名让谁当哪个角色，应该让他们自己把握，按照自己喜欢的角色扮演。要注重在读对话的过程中引导学生发现小木偶心情的变化，并读出那种语气，要重点根据对话展开讲解，让学生体会到小木偶的心情并设身处地读出那种

5、语气。　　4、关于提问让学生思考：我出现的问题就是总是怕学生不会，把很多内容都展示出，基本上不用学生思考，而且没有给足充分的时间让学生思考问题，只是一提出问题就马上想着让学生回答，没有按照学生的实际情况进行，应该把足够的时间留给他们思考问题，比如说小木偶有了表情后会发生的事情，我自己也需要时间去思考应该怎么组织语言讲，更何况是四年级的学生，他们基础也不是很好，所以要让他们有时间思考，应该怎么续编故事。还有概括内容方面，我把主要内容都呈现出了，只是挖去几个空让他们填，而且坝上就让他们说出答案，这样学生可能都还没有反应过，所以也回答得不好，应该首先给时间让他们思考讲了一个什么样的故事，

6、用自己的语言概括出，老师点评后再把那个PPT放出，让同学填空，最后再朗读一次。还有分段，他们对于分段是不了解的，直接说让他们在第几段后面画双斜线是不够的，应该在黑板板书出：第一部分：1-10自然段；第二部分：11-30自然段；第三部分：31-40自然段。这样学生看了就会清晰明了，清楚的结构了。　　、拓展部分：有些描写心情的词语，比如笑嘻嘻，嘟嘟囔囔等，可以让学生根据ABB,AABB,还有AB等形式概括分类出，这也是他们要掌握的一个知识点。　　这节让我发现自己无论是在备设计教案、堂管理或者教学方面都存在很大的问题，但是现在知道了问题的所在就可以慢慢找方法去解决，慢慢去改进，以后一定要

7、常反思，常自省，将自己的不足和缺点写下，找出解决办法，这样以后自己才慢慢进步，成长起。