《文化生活》第六课 源远流长的中华文化教案

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1、《文化生活》第六课源远流长的中华文化教案科任任教班级《化生活》第六教案集体备部分题第六我们的中华化一、远流长的中华化中心发言人备时间第六周上时间第七周教学目标（一）知识目标1识记中华化远流长的重要标志，中华化的包容性2、理解中华化的古代辉煌历程（二）能力目标培养学生全面的、历史的分析中华化的基本特征的能力（三）情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中华化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。重点远流长的特点及原因难点远流长的特点及原因教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学建议导入新中华明是人类明史上唯一没有中断而延续至今的古老明。纵观化的

2、传承与创新过程，中华化具有远流长、博大精深之特点，在整个中华明史中发挥了重大作用。我们本探究神奇的中华化。教学过程一、中华化的古代辉煌历程教师活动：引导学生阅读教材第62－63页材料，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些材料说明，中华化有着远流长的历史。上溯殷周时期，天命神权思想、“敬德保民”思想，对早期中华化产生了深刻的影响。春秋战国时期，诸子蜂起、百家争鸣，逐渐形成了古代中华化思想的雏形。秦的统一，促进了统一的民族化的发展，在中华化史上具有划时代意义。汉代儒家学说确立了至尊地位。隋唐时期，古代中华化高度发展，并以博大的胸襟广泛吸收外域化，进入

3、了气度恢弘的全盛时代。宋元明延续着隋唐化的辉煌，中华化在史学、学艺术和科技等方面都有巨大的成就，同时也产生了影响后期封建社会发展的宋明理学。明清时期，随着西方近代化思想的传人，中国传统化思想开始面临西方工业明的冲击。二、薪火相传，一脉相承1、远流长的基本特征探访人类明的发祥地，那些曾经与中华明相伴而行的古老明，有的衰落了，有的消亡了，有的融入了其他明。起于黄河、长江流域的中华明，虽历经沧桑，却犹如浩浩荡荡的黄河、长江奔流不息，始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力。远流长是中华化的基本特征之一。教师活动：引导学生阅读教材第64－6页内容，并思考中华化远流长的重要标志是什么？

4、学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：汉字与史学典籍2、远流长的重要标志――汉字与史学典籍（1）字是化的基本载体，记载了化发展的历史轨迹和丰富成果。字的发明，使人类明得以传承，标志着人类进入明时代。教师活动：引导学生阅读教材第64页“相关链接”材料，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：数千年，字这种独具特色的“方块字”为书写中华化，传承中华明，发挥了巨大的作用。汉字化内涵丰富，在今天为中华各族人民所通用，是中华明的重要标识。（2）史书典籍是中华化一脉相传的重要见证。教师活动：引导学生阅读教材第6页“相关链接”材料，并思考所反映的问题学生活动：积极思考

5、并讨论问题教师点评：中华民族自古以就十分重视历史经验，重视保存历史资料。相传在夏商时期就有了史官，以后的历朝历代都设置史官。古代史官大都终身世袭，这使他们能够将史实记载下，将丰富的史料积累起。我国历史上编撰的史书，其规模之大，存留之丰，为世界所仅有。教师活动：引导学生思考中华化远流长的原因是什么？学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：中华化远流长得益于它所特有的包容性。3、远流长在于它的包容性中华化远流长得益于它所特有的包容性，即求同存异和兼收并蓄。所谓“求同存异”就是能与其他民族的化和谐相处；所谓“兼收并蓄”就是能在化交往中吸收、借鉴其他民族化中的积极成分。这种化的包

6、容性，有利于各民族化在和睦的关系中交流，增强对自身化的认同、对外域化的理解。三、创造中华化新的辉煌教师活动：引导学生思考：通过了解中华化远流长的历史，今天的我们应该做些什么？学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：在古代社会，中华化曾长期走在世界前列。但是，随着中国封建统治的日渐没落和西方近代工业明的巨大冲击，中华化也经历了衰微的过程。在近代中国，再创中华化的辉煌与中华民族救亡图存的奋斗密切相关。经过曲折的探索，实践已经证明，只有在中国共产党的领导和马克思主义的指引下，实现中华民族的伟大复兴，才能创造中华化新的辉煌。今天，在中国特色社会主义化建设中，中华民族的化史册掀开了

7、崭新的一页，中华化正在续写更加壮丽的篇。堂总结本节内容主要讲述了中华化有着远流长的历史，明确了远流长是中华化的基本特征之一，汉字与史学典籍是中华化远流长的重要标志。我们要从中体会中华化的独特魅力，在中国特色社会主义化建设中，续写中华民族的化更加壮丽的篇。