《比尾巴》教学反思

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1、《比尾巴》教学反思《比尾巴》这篇是人教版教科书第一册中的一篇对话形式的儿歌。本采用通过对话的方式进行描写，采用三问三答的形式，巧妙地介绍了六种动物尾巴的特点，中同时配了六幅栩栩如生的插图。读起琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣，能激起学生朗读的兴趣，并能引起学生对动物尾巴特点进行观察的兴趣。语程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读。因此，在教学时，我根据一年级小学生喜欢小动物的认知特点以“朗读训练”为主线，灵活地组织堂教学。并拓展学生的学习资，让学生了解各种动物尾巴的特点及作用，增强了孩子们学习的兴趣，丰富了他们的知识。1．创设情境

2、，导入新一堂有一个好的开场白，可以说，这节就成功了一半，同学们都比较喜欢小动物，我就以一场别开生面的比尾巴比赛导入新，让学生情绪盎然地投入学习中去。激发出学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一。从整堂的教学效果看，学生始终沉浸在积极的情感体验当中，学习兴趣浓厚。可见，教师在备中，要不断探索新颖的、适合本节教学的导入方式，巧妙地导入新。导入方式要符合学生的年龄特点，能调动学生的积极性，精心进行导入教学设计，激发学生强烈的求知欲，提高堂教学效率。2．鼓励学生自主识字写字识字写字是低年级教学的重点，生字的学习应

3、该贯穿始终学习的始终。我在教学中，注意激发学生对学习本生字的兴趣，在学生原有知识基础上展开教学，激发学生自主识字的愿望，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。注重对学生识字方法的渗透，如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”等等激发学生之间的相互交流，畅所欲言。注重分散识字，将生字学习贯穿堂始终，大量复现、说话落实。识字、记字是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。标指出，小学语的堂上，每天要有十分钟的写字的环节，在学写三个生字时，首先观察每个字的重要笔画在田字格中的占格，更要求按

4、照笔顺规则写,充分利用堂的时间，提高写字的效率。尤其是本的“公”字，写的时候要把重要的笔画“捺”要写得舒展，起笔时不要太往左，还要注意“撇折”的“折”要提提笔，而不是把笔画送到头。从孩子们写字的情况看，孩子们都能写得很漂亮，记得也牢固。3．学会朗读首先，带着思考的阅读才是有收获的阅读，我在引导学生读的时候，我先让学生听清老师的问题：（1）有哪些动物“比尾巴”呢？（2）它们都比得什么？然后让学生带着问题去读，同位交流，最后全班交流解决问题。接着，指导学生读好中的问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音

5、扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。并且让男女生对读，同位互读，师生合作读等方式让学生感受三问三答的方式，体会的结构，了解六种动物尾巴各自的特点。最后，我把学生的朗读引向深入，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。并采用激励性的评价语激发学生的兴趣，如部分学生仍没有读好，我就耐心指导，注意保护学生朗读的积极性。通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。我配上欢快的音乐，让学生一边看着漂亮的动画一边拍手

6、朗读，同学们的朗读热情被激发起了，朗读的情绪更高涨了，朗读的效果也特别好。4．注重知识的迁移真正的语学习，要将学生的思考从内引向外，能让学生举一反三，迁移适用。《比尾巴》一中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，为了丰富学生的知识，在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用出示了另外的几种小动物的图片如牛、老虎、马、燕子、金鱼、老鼠等，学生能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，接着我让学生按照中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”进行即兴编儿歌，拓展了学生的思维，培养了他们运

7、用语言字的能力，激发了对动物的喜爱之情以及了解其它小动物的兴趣，真正讲内学习转向外。反思本节，还存在一些不足之处，比如，对学生的朗读指导和书写指导不够全面，没有照顾到程度稍差的同学，还是有往前赶的嫌疑，这样不利于学生的全面提高，今后，我要在兼顾所有的学生上多下功夫，争取最大限度地提高每一位学生的能力，真正实现堂的高效。