水平四足球脚背内侧传接球教学设计.doc

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1、水平四足球脚背内侧传接球教学设计（第一课时）教学内容足球脚背内侧传接球技术教学重点脚触球的位置教学难点踢球时脚尖外翻教学目标1、运动参与目标：学生积极主动的参与游戏和练习活动，认真完成练习内容。2、运动技能目标：80℅学生基本掌握传球时脚触球的位置，20℅的学生在同伴的帮助与提醒下粗略完成技术动作；10℅的学生粗略完成脚踢球时的发力。3、身体健康目标：4、心理健康和社会适应目标：在练习中学生体验运动带来的乐趣，学会和同学的交流合作。教学过程教学内容教师指导和学生练习组织队形和要求运动负荷次数时间激发兴趣阶段1、课堂常

2、规2游戏：“用球击打圈中人”游戏方法：将男、女各分成人数相同的两组，在大概长10m、宽8m的限制区内一组人员随意跑动，另一组在圈外长边处击打圈中的人，被击中的自动出局，击打完后互换位置。3、活动踝关节、膝关节。1、师生相互问好。2、体育委员报告人数，教师检查服装，安排见习生。3、教师宣布上课内容。4、学生跟着教师一起做热身活动。练习方法：要求：学生积极投入练习。8′技能学练阶段一、“踢毽子”游戏方法：安排学生两人一组，用踢毽子的方式踢足球，看谁踢得多。一人踢球，另外一人观察、指导。规则：①每人一次轮流练习，若有人连续

3、踢五次以上，则他可以指导另外一位同学多练习。②一人练习失误时，另外一人负责捡球。同学们踢过毽子吗？(踢过)，下面我们将用踢毽子的方式踢足球，看看那位同学踢的多。1、教师组织分组，两人一组自行练习，允许各种各样的踢球方式。2、学生练习，相互指导。3、教师巡回引导学生尽量用脚背内侧踢球。4、教师演示学生的错误动作，指导学生在练习中应注意的问题。5、教师提问，学生自己总结踢得多的方法和原因。（要想踢得多就要用脚背内侧踢球，脚背内侧踢球时，脚和球接触的面积大，稳定）6、学生再次尝试。7、学生展示。组织队形：○○○○××××○

4、○○○××××○○××○○××○○××△要求：组与组之间的距离大概3.5m左右，同组两学生之间距离大概2m左右。练习方法：8′教学过程教学内容教师指导和学生练习组织队形和要求运动负荷次数时间技能学练阶段二、“踢球接力”游戏方法：安排学生两人一组，相距大概1.5m左右，一位学生双手拿球，轻轻扔起来，然后用前一个练习脚触球的相同位置踢球给对面的学生，对面的学生用双手接住球，用同样的方法将球再踢回给第一位同学。规则：①谁失误，从谁开始练习，失误的不计数。②小组之间不能相互干扰，在规定的区域内练习。三、踢球击中小垫子：方法：

5、两人一组相距5米左右站立，一人负责放好小体操垫，一人进行踢球击中小体操垫的练习，每位同学练习3次后，互换位置进行练习。规则：①②第一个练习我们明白了要想踢得多，就要用脚背内侧踢球，同学们要不要提高点难度的练习啊（要），下面将要进行的第二个练习是“踢球接力”，看看那组成功练习的次数多。1、教师示范、讲解练习方法。2、学生分组进行练习。3、教师巡回指导。4、教师提出存在的问题，示范正确的动作方法。5、学生展示。6、学生再次练习。下面我们进行最后一个练习“踢球击中小垫子”，在练习中看看谁击中小体操垫的次数多，并且看谁击翻小

6、体操垫的次数多，同学们有没有兴趣啊？（有兴趣）1、教师讲解、示范练习的方法。2、学生分组进行练习。3、教师巡回指导。4、教师纠错。5、学生展示。6、学生再练习。组织队形：○○○○○×××××△○○○○○×××××要求：组与组之间的距离大概3.5m左右，同组两学生之间距离大概2.5m左右。练习方法：组织队形“○○○○○×××××△○○○○○×××××要求：组与组之间的距离大概3.5m左右，同组两学生之间距离大概为3.5左右。练习方法：放松活动阶段场地器材废旧、瘪足球20个，小体操垫20个。预计负荷练习密度：40℅—50

7、℅平均心率：100—156次∕分钟个人简介：把余福，甘肃省兰州新区保家窑初中体育教师，本人在《体育教学》专题讨论栏目积极参与研讨，研讨的内容曾先后刊登在2013年第一期、第四期、第五期的《体育教学》中，曾先后几次尝试向《体育教学》的各抒已见栏目投稿。学习先进的教学理念，所训练的田径队曾在2008年、2009年、2011年在永登县中学生田径运动会上取得了团体总分第一名的好成绩，本人也被永登县教育局评为“优秀教练员”的称号；所训练的校篮球代表队，2012年在兰州新区中学生篮球运动会中获男子组冠军；所训练的田径队在2013

8、年兰州新区环城赛中获得初中组团体总分第一名；所训练健身操队同年在兰州市“肯德基”健身操比赛中荣获市级三等奖；2012——2013学年度被秦川镇人民政府评为优秀教师。在2014年参加了兰州市优质课评选，获得了一等奖。设计思路：本单元的教学对象是西北偏远山区七年级的男、女生自然班，由于在小学阶段没有专业的体育教师，学生的体育基础基本上是一张白纸，根