[精品]培养中专生英语听说能力之策略.doc

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1、培养中专生英语听说能力之策略培养中专生英语听说能力之策略［摘耍］“英语听说能力”的提高，在中专英语教学的各项技能屮很难做到。听和说的能力是在一定的语言环境屮形成的，而屮专生恰恰缺少一个良好的语言环境进行听说训练。本文从中专生英语学习能力的现状来分析，发现其存在的问题，并提出相应的学习策略，旨在提高并培养屮专生英语听说能力，从而为学生顺利就业奠定基础。［关键词］英语听说能力中专英语教学［中图分类号1H319［文献标识码］A［文章编号11009-5349（2014）09-0213-01一、提高屮专生英语听说能力的意义在经济全球化的今天，国际交流与合作越发频

2、繁，作为国际性语言的英语，在交际中显得尤为重耍，对有较强外语交际能力的职业人才也日益增多。为了解决这一难题，当今素质教育呼吁教师逐步培养学生英语实用能力，即口语交际能力。中职学校的学生毕业后多进入服务行业，如酒店、旅游、形象设计等，除了专业知识，若这些专业人员还能精通一门外语，便可自如的服务于全球各界人士，工作也会史上一个台阶。因此，外语交际能力的提高课促进学生就业。同时，为提高吉林省经济发展速度，推进和深化教育教学改革，吉林省中等职业学校就应适应社会发展和经济建设需要，持续健康发展的必然选择，也是学校办好教育，实现自身发展的途径。由此可见，中专生口语

3、交际能力水平的高低，为学生今后符合职业耍求，更好的就业奠定一定理论与实践基础。二、中专生英语听说能力现状（一）屮专英语听说技能训练极少我校有许多中专生来自偏远山区的普通中学，初中时学校设施差，英语听说训练极少，有些学生竟然从未听过录音机播放的英语资料。因此，步入中等职业学校后，首次在语音室用耳机听英语，他们显得好奇又紧张，茫然不知所措。越听不懂，越说不出口，长久以来，会产生一种紧张、害怕的心理，而这种心理反过来又阻碍、降低了听力效果和说的兴趣。（二）屮专生入学后不重视英语学习屮专生入学后致力于自己的专业课学习，往往把文化抛在脑后，更是不重视英语学习。他

4、们认为只有学好专业课，就业的儿率才会更大，况且入学后的听说训练对他们来讲又十分困难。因为听说能力的提高需要反复的、劳动强度较大的训练，对于一些听说理解能力薄弱的学生来说，教师更要加大力度去提高他们的听说能力。三、培养中专生英语听力之策略（一）建立融洽的师生关系中专学生的英语词汇量、语法知识有限，加之在听说训练过程屮的心理障碍是害羞、怕出错、怕同学笑话、老师责备。为了扫除这些障碍，减轻中专生的紧张情绪和压力，教师要耐心引导、鼓励、给予关怀,并充分调动学生积极思考并参与课堂活动，从被动接受变成主动参与，提高课堂互动效果，提高学生英语口语输出能力，使学生克服

5、紧张感，放心大胆地参与听说训练活动。（二）丰富听说教学内容、方法及手段听说教学内容单调,教学方法和手段不完善,导致课堂教学效果不理想，学生和教师的积极性不高,学生的课堂参与度不够。因此，有必要根据新形势做出调整，如激发学生学习英语的兴趣。教师可采用多种形式组织好课堂活动，如音乐、美术、朗读、游戏、表演等。争取达到学生勤学乐练，在乐趣和活动中自然提高了学生英语运用的能力,起初效果可能不够明显，但是长此以往，定会让班级同学的整体听说技能有所提高。同时，为了使学生直观地认识语言交际的文化、背景、人物身份等因素，教师可通过先进的多媒体技术和投影设备、教学模拟软

6、件等方式，把理论教学和实践教学有机融合在一起，鼓励学生积极参与电脑上的工作场景，完成一次能力的真实体验，以此深化了素质教学改革。（三）选择实用性强教材如何使听说课堂教学富有魅力，使学生保持浓厚的学习兴趣和高涨的参与热情，是中等职业学校教师不可不面对的重要问题。所以有必要对听说教材进行深度挖掘，对于不同专业的学生渗透不同专业知识的英语听说材料。（四）合理设计练习与作业教师重视以听说和实际运用为目的的教学,因此在布置练习与作业时就要适当减少抄写等传统内容,而要加大口语技能练习比重，检查作业可以形式多样化：1•把学生分成小组，相互检查，给予初步成绩；2.以演

7、讲对话的方式来完成作业，老师可以带领几名同学采取当场打分、当场指导的方式，并把成绩记入平吋成绩。为了不打击基础薄弱学生的积极性和自尊心，教师在布置任务吋，不同水平的学生得到不同层次的任务。（五）增加课外辅导语言作为人类生活的交际工具，是生动活泼、千变万化的，它绝不是“语音、词汇、语法”三要素的简单组合。所以，我们除了平时抓好课堂45分钟听说教学外，还应开展一些课外辅导活动。如II语角的创办，组织校内英语演讲比赛、戏剧大赛、英语辩论赛等口语输入、输出活动，并鼓励学生踊跃参加中专生英语竟赛。此外，“校企结合”方式可以锻炼学生应用语言口头交际的能力，即教师带

8、领学牛:进入校内实习基地进行课外实践，从而提高中专生英语听说能力，为就业积累经验。总之，随着应