《维护人身权利》教案

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1、《维护人身权利》教案《维护人身权利》教案《维护人身权利》教案《维护人身权利》教案《维护人身权利》教案《维护人身权利》教案《维护人身权利》教案《维护人身权利》教案《维护人身权利》教案《维护人身权利》教案《维护人身权利》教案一、教材分析：重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。二、学生分析：1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成

2、和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。三、综合设计思路：（一）前准备：教师：1、根据教材的需要收集案例、新闻，并制成。2、编制小品《为什么会这样》3、认真学习有关人格尊严的法律条，收集法律依据。学生：1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事。　　　2、查找学习相关法律法规。（二）教学设计（第一时）1、新闻前后　导入新①新闻评析：对此，你有何看法？内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心理。②新闻后续：此刻你的心情又是如何？内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人

3、格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。这当中，只有一名从河南的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。设计意图：通过新闻对比，引发学生的情感价值观的振动，从而为下在法律上认识人格尊严打下基础。2、引题识题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。师：人格尊严权？包括哪些权利？（肖像

4、权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权……）图片展示　补充说明（宪法的规定，增加了学生维权的信心，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。学生会从书本上去了解，并联系做相应的充解释，教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果。3、情境再现　加深理解问：现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视，侵权现象时有发生，你的身边（学校、家庭、社会）有这样的事情发生吗？小结：侵犯公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。设计意图：理论联系实际，加深对知识的理解，教师则作适当引导补充，并说明侵犯的公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。4、合作探究：你当法官案一：报社侵犯了小陆的肖

5、像权吗？案二：某网站举办“评选歌坛十大丑星”的活动案三：街头偶遇（小偷被打，中学生出面制止）案四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面（案五：在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头指向了一个路边群众。）设计意图：将所学的知识及自己所查找的法律法规运用到案中，达到学以致用，特别是其中较模棱两可的案的处理，则可以增加学生的全面思考问题的能力，小组合作处理案可以增加学生的合作探究能力。、新闻再评　认识升华师：经过上面的学习，你能从法律的角度，再次评析“韩国公司女老板”新闻。设计意图：在达到前后互应的同时，让学生对事的认识从表面、感性的认识上升到深层、法律、理性的认

6、识。6、大家话收获人的尊严和人的生命、人的自由一样，都是至高无上的。人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。设计意图：以学生的收获达到学生学习效果的检测。（第二时）1、情境导入　小品表演“为什么会这样？”引言：每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重。虽然我们尚未成年，但同样拥有受法律保护的人格尊严。在家里应该得到父母的尊重；在学校里应该得到老师的同学的尊重；在社会上，应得到其他人的尊重。小品表演小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写000字的检查，个别同学知道了这事生，

7、在背后议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？”设计意图：通过生动形象的小品情境，将人格尊严的有关问题展示给学生，其中的很多问题是学生身边的问题，又可激发学生的学习兴趣。2、你说我说师：看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题？小良侵权：老师的肖像权　　同学的姓名权他人侵权：老师、父母侵人格尊严权　　同学侵名誉权　　好友侵隐私权设计意图：从小品中得出相关的侵权问题，一方面达到巩固知识的目的，另一

8、方面又可引出下面的题，即如何面对以上侵