专题讲座2011版课标指导下的小学语文字词教学.doc

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1、专题讲座2011年版课程标准指导下的小学语文字词教学吕俐敏（北京教育学院副教授，初等教育系主任）一、2011版《义务教育语文课程标准》识字写字部分跟实验稿的区别所在位置旧版标准2011版标准备注学段目标与内容第一学段识字与写字认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写认字量取了下限喜欢汉字，有主动识字的愿望喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望写字被强化能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。学习独立识字。能借助汉语拼音

2、认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。学习独立识字作为首句，更加强调学生自主学习能力的培养第二学段累计认识常用汉字2500个左右，其中2000个左右会写累计认识常用汉字2500个左右，其中1600左右会写会写的字数量减少400字会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。具体检字法的学习有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写写字的数量

3、明确，不再加上“左右”这个模糊的字眼实施与建议教学建议·具体建议关于识字写字与汉语拼音教学识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容对识字写字的强化。识字写字将贯穿整个义务教育阶段11第识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。低年级阶段学生识字量与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“字表基本字概念的强化识字写字教学基本字表”，建议先

4、认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。注重教给识字方法主动识字能力的再次强化写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。按照规范要求认真写好字是教学的基本要求；练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。规

5、定了每天上课练字的时间。对写字教学进行了进一步强化关关于识字与写字的评价二借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力分解各学段评价指标，在课标中写入“查检字词”的能力，字词得到强化。也更加强调学生自主识字能力的培养。关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。要考察

6、学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。义务教育各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势和习惯，引导学生提高书写质量。第三学段要求学生会写2500个字，对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录5“义务教育语文课程常用字表·字表一”为依据。分解各学段评价指标。对各学段写字教学具体任务进行了分配。也提供了一个字表作为标准。11二、课标的进一步阐释（一）课标关键部分的阐释

7、课程标准在评价部分对识字的评价，提出这样的建议：“要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。”关于识字评价的这个部分跟实验稿相比，没有变化。强调在认清字形、读准字音的基础上，要掌握汉字基本意义，并且强调在具体语境中运用汉字的能力。在小学低年级，老师们非常强调字形教学，强调字形教学没有问题。之所以强调字形，有两个原因，首先，汉字音形义三要素中，字形是汉字的物质外壳，没有字形则不能谈汉字；其次，儿童在一二年级段，需要完成从口语向书面语的转换，而这个转换的直接中介

8、就是字形。因此，在低年级教学中，字形教学就被重视起来，以至于重视到忽略了意义的教学，甚至出现荒诞不经的为了记字形而“不择手段”的现象。比如，学习“壮”时，老师解释说“不想当将军的士兵不是好士兵，当上将军的士兵才是真正的壮士。”（《狼牙山五壮士》战士—壮士）学习“妹”时，说妹妹是个女孩，她是未来的希望。学习“心”时，“卧钩”看成一个小锅，三个点看成是三条小鱼，编成的儿歌：一口小锅，煎了三条小鱼，两条蹦出锅外，一条留在锅里。诸如此