看图写话讲评教案.doc

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1、一年级看图写话《春天来了》讲评课教学目标：1、通过看图写话的讲评，使学生更善于表现自己，激发他们写话的兴趣。2、通过讲评让学生学习优秀写话中好的思路，取长补短，明白自己写话中存在什么毛病，并学着进行初步的修改。教学重点：1、会欣赏别人的写话，并能找出自己写话中好的语句。2、更加明确写话的格式，按一定能够顺序观察事物。教学难点：学会评价自己和他人的写话，并学着用简单的符号进行最初步的修改。设计思路：作文讲评是贴近学生习作实际的一次指导。学生是习作讲评的主人。为了发挥学生的主体，增强训练意识，我选择了以下教

2、学方法。1、故事引入，激发兴趣——渴望成功大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，我以一个啄木鸟喂树治病的故事引入课题，并让每位孩子都做啄木鸟，来写话自己的写话诊断，创造一种轻松愉悦的氛围，也使学生获得成功体验，为写话的讲评创设良好情境。2、展示赏析——感受成功：最有价值的知识是方法。为了解决这堂课的重点，让学生掌握如何修改作文的方法，我先选择一篇优秀习作，让学生欣赏、剖析，并指点写作秘诀。课标指出，初

3、始阶段的写话重点是培养学生的兴趣和自信心，所以让学生发现自己写得满意的地方，并交流，让学生有成功的体验。3、修改完善——走向成功：接着我采用知识迁移的的方法，让学生评析“病”例。有了之前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就能胸有成竹。通过剖析典型写话，使学生知道什么样的一段话是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要注意观察，展开联想，真情实感，能用上积累的词语句才能使写话表达更生动具体。这对学生自我评价写话有很大启发，对学生准确评价并恰当修改自己的写话有很强的指导意义。4、合作评改，

4、培养能力只评不改的讲评课是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟。叶圣陶先生说，“教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定。”于是我给学生创设空间，通过小组合作和集体改文实践，学生在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类旁通的目的，进而使学生能创造性地独立修改自己的写话。教学过程：一、故事引入，激发兴趣——渴望成功1、讲啄木鸟的故事。2、小朋友们。你们愿意做一位高明的医生么？这节课，我们都做一次

5、啄木鸟，上周的写话就是一棵棵大树，你们的就来给它们治病，谁最会看病，就可以成为“明星啄木鸟”。这节课我们来诊断《春天来了》。3、板书课题。二、回顾写话要求1、平时写一段话，要做到哪些？指生说，师相机板书。2、大屏出示上周的图，看图写话时，要注意什么？3、生齐读写话提示。再指生说，相机板书。，回顾观察顺序有哪些。三、展示欣赏——感受成功1、老师这里有一篇作品，就像一棵笔直挺拔的小树，一起来看看吧！2、出示范文，小作者读。3、共同欣赏评议：好在哪里？能结合板书说说么？4、齐读佳作。5、你的小作品有哪些地方让

6、你觉得满意呢？用“﹏﹏”画出最精彩的地方。6、愿意把你认为好的地方读给大家听么？哪怕是一个好词也可以。指生展示读。7、读给同位听。四、修改完善——走向成功1、这儿还有一棵小树，为了让它更健康快乐的成长，我们一起为它治病吧！2、病文一：（常规目标不达标）师生齐读。指生评议：格式不对，□□，标点占一格，错字圈起来○。3、病文二：（内容）师生齐读。评议：哪里好？哪儿不足？师生齐修改。4、孩子们，你们知道怎样修改自己的写话了么？现在大声读自己的写话，一字不漏地，遇到标点停下来的读。说说你发现了什么？指生汇报，修

7、改。再大声读，又发现了什么，修改。边看图边读，是按顺序观察的么？同位互换，大声读，并给对方修改。投影展示学生修改情况。五、总结，激励。板书设计：诊断：《春天来了》格式标点字对句顺内容观察顺序教学目标:1．能够看懂图意，知道图所表达的意思。2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。3．能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。教学重点：1．能够看懂图意，知道图所表达的意思。2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。教学难

8、点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。教学准备：课件。教学过程：一、导入：今天，我们来一起学习看图写话（板书）二、练习看图说完整的话(一)练习说话1.老师给同学们带来一幅图，看看是不是很熟悉，想一想，这是我们上学期学的哪一课？叫什么名字？（操场上）2.谁能用一句话来概括地说说同学们在干什么？（同学们在操场上做运动．）3.他们在做什么运动？4.谁还能具体地说一说同学们在干什么？（适时板书：时间、谁、地点、干什么、怎么样）5.你能