读书也应倡导教师下水.docx

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1、读书，也应倡导“教师下水”苏州叶圣陶实验小学沙卫平“唯有老师善于读书，深有所得，才能教好读书。只教学生读书，而自己少读书或者不读书，是不容易收到成效的。因此，在读书方面，也得号召教师下水”。这是叶圣陶先生在“教师下水”一文中的几句话，读完后，颇有感慨。 教师，首先是一个读书人。可在当今市场经济的背景下，中小学教师读书难已经成为不争的事实。面对各种思潮如雨后春笋丛生、各种信息纷至沓来的世界，好多人再也静不下心来读书了。看看身边，有的人没有什么文化却赚了大钱，自己工作那么辛苦，还过着清贫的生活，于是价值天平产生了倾斜，急功近利、实惠主义抬了头。

2、评职称要论文，我就写；优质课对我有帮助，我就上，对自己没有好处则不干。教师自己缺乏读书的内在需求。读书与人文滋养是文火慢功，只有靠边站。 就目前情况来看，大多数中小学教师的工作负担偏重，缺乏良好的读书环境。就拿语文教师来说，小学教师每周16节课左右，此外，还要兼班主任、各种辅导，兴趣小组以及学历、岗位、信息技术等培训。事实上，教师的职业特点决定了教师每天实际工作时间无法用8小时来衡量，教师自由支配的时间本来就不多，用来读书的时间就更少。 另外，铺天盖地的影视文化与网络浪潮的冲击，使读书更陷困境。影视与网络是谁也无法阻挡的潮流，对读书有一定的

3、促进作用。同时，影视网络的娱乐性、便捷性侵占了读书的空间与时间。两者其实并不矛盾，上网不一定非要读书，但是，作为一个教师必须有网上读书的意识，要随时注意知识的学习。 学校是读书的场所，真正的教师必定是一个读书爱好者。教育的真谛在于“做”而不是“教”。教师的读书习惯会影响学生，“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”(《给教师的建议》，苏霍姆林斯基)。不管教师读书难的理由有千万条，但每一个中小学教师自己应该清楚，作为教师，首先必须是一个读书人

4、。作为教师，为了学生，为了自己，我们必须坚持读书。从一定意义上说，坚持读书是教师最起码的职业底线，尤其是处在这样一个学习化的时代，要有“板凳要坐十年冷”的精神，使自己的眼光超出眼前利益驱使，不断完善自己，提升人生品位，为学生的终生学习与精神成长“打底”。 从某种意义上说，一个喜欢读书、擅长思考的人成长为优秀教师或教育大师的可能性，比不爱阅读、不爱读书的人要大得多，因为这样的教师具有一种强烈的、稳定的热爱读书的激情和习惯，擅长传播或交流人类创造的智慧，并具有巨大的热情和兴趣，我们称之为具有读书人格。 教师爱好读书有助于摄取更多的信息和思想养料

5、，有利于创新教学活动，培养学生的智慧；同时，教师的读书人格可以感染、熏陶学生人格的积极成长。这种心灵和精神上的以读书为纽带的“读书育人”，是师生相互的智慧和人格力量的共生共荣。 这方面，朱永新、袁振国、朱小蔓等教授主撰的《中国教师∶专业素质的修炼》给人的启发很多，具体的做法也很实在。朱永新教授说：一个人的精神发育史就是他的阅读史，阅读在人的生命历程中实在是太重要了，在孩子的成长过程中，如果他生理性的成长更多靠食物的话，社会性的成长很大程度上需要阅读。 未来社会教师之间的竞争，主要取决于谁学习的速度快。学习速度跟不上时代的步伐，必然被淘汰。学

6、习是生存的需要。生命因读书而精彩！纵然是假期，教师要参加进修学习，或者是集体培训。一天下来，精疲力尽，再读书，很难！就是在这样的情况下，仍不乏捧书阅读者，或进修，或解乏，或自娱。我们应该客观的承认，见缝插针总能挤出些时间来读书。 走进昆山玉丰实验学校，我们能感受到浓浓的读书氛围：教师办公室都是书，这里的每一位教师都喜爱读书，并且坚持写读书笔记，学校每年将笔记汇编成册，供教师们交流。在这里，读书成了教师最大的乐趣和谈资。 叶圣陶实验小学开办的青年教师读书班已有六年：青年教师每逢双周二晚上都要到参加读书班活动。读书班上,学员们学习叶圣陶教育思想

7、，学习新课程，学习教育报刊杂志。学校定期聘请专家学者进行导读，组织交流读书心得、讨论读书体会：《叶圣陶养成教育思想与有效教学》、《爱是教育的生命之水》……一次次专题式的沙龙，使青年教师的思维在与身边名师、高手的不断碰撞切磋过程中，更新了理念、分享了收获。 叶圣陶先生曾经说过：不要盲从开卷有益的成语，也不要相信“为读书而读书”的迂谈，要读书为你自己用，不要让你自己做书的奴隶。这就告诉我们，教师们在阅读课外书时，我们同样要加以指引，要教会教师阅读方法，要引导教师有目的地去阅读，这样才能有兴趣，有长进。教师读书既不能以博览自诩，也不应浮皮潦草，读

8、得精且好，相信，只要持之以恒，必有收获。 当前，在全国范围内轰轰烈烈开展的“书香校园”建设活动，其目的是促进教师、学生的精神发育和人格的共同成长，鼓励师生走进教育大师的智慧和心灵