数松果教学设计--刘泽慧.docx

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1、数松果（5的乘法口诀）教学设计府谷县第四小学刘泽慧教材分析：教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。学情分析：5的乘法口诀是在学生初步认识了乘法的意义，并且已经知道几个相同加数相加可以写成乘法算式的基础上进行的，这节课虽然是学习乘法口诀的第一节，但是有的学生已经通过其他方式得到或已经背会了5的乘法口诀。教学目标：1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、在寻找口诀记忆规律的过

2、程中，形成初步的抽象推理能力。教学重难点：教学重点：1、经历5的乘法口诀的编写过程。2、使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点：5使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教具准备：松果图片，课件。教学流程：一、创设情境，导入新课。（PPT课件出示）“数松果”情境图秋天到了，松鼠妈妈带着小松鼠到森林里采松果去了。看，小松鼠们已经采了好多好多松果，我们来帮它们数一数一共采了多少堆？（9堆）每堆有几个？一共采了多少个松果呢？二、自主探索，编写口诀。（一）数一数，填一填。（完成统计表）有几堆123456789有几个510151、为了让大家看的清楚，老

3、师把松果贴在黑板上，，我们边摆边数，并且整理一下。（让学生体验拿出一堆是1个5就是5个，2堆是2个5就是10个，3堆是3个5就是15个……。）2、课件出示统计表，师生共同完成前三项。3、你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？学生独立完成表格。54、汇报。(二)算一算，说一说，编制5的口诀。1、看图写算式：1×5=2×5=3×5=4×5=5×5=5×6=5×7=5×8=5×9=2、得出前三个算式的结果。3、引导学生编制前三句口诀，交流编制方法。(每句口诀由两部分组成，前一部分是相乘的两个数，后一部分是相乘的积)4、小组合作编制后六句口诀。（强调：通常情况下，编口诀时，要把较小的数放在前面

4、。）5、发现特点。（口诀后一个比前一个的积多5）（三）想一想，记一记。1、读口诀。（自读，拍手读）2、对口令。（师生对，同桌之间对）3、背口诀。（闭上眼睛背，指名背，开火车背。）三、应用口诀。完成练一练的第1、2、4题。四、拓展练习。在我们生活中，有很多地方会用到5的乘法口诀。下课后，你们可以去找一找，和你的小伙伴一起交流交流。五、总结。5乘法口诀是在两千多年前，我们的祖先传下来的。它读起来朗朗上口，对我们以后的计算会有很大的帮助，大家一定要记牢它，还要会用它。六、布置作业。见活页作业。板书设计数松果--5的乘法口诀55