优化教学模式，构建高效课堂 (2).doc

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1、优化教学模式，构建高效课堂       优化教学模式，我认为在小学英语课堂上主要优化三个环节，一是优化教师教学流程，二是优化学生小组学习组织管理，三是优化“三单”内容，假如这三个环节真正优化了，那么构建高效课堂就是必然的。      一、教师教学流程不够清晰，小组学习组织不够严谨有序。从教师课堂教学中看不出清楚的环节，如热身准备、复习导入、呈现新知、示范训练、反馈复习、小结提升。部分教师在教学中将复习、预习和训练以及学生的展示组织的比较混乱，界线过于模糊，导致的结果是教师忙乱，学生迷茫，甚至学生还搞不清正在学习第几课内容。针对这种情况，特将小学英语课型基本划定为新授课和复习课。并确定两种课型

2、的基本流程和模式，切按照生态创生思理念，我们要有模式而不唯模式。首先，以新授课为例，梳理出基本的教学流程在此环节里，教师组织动员学生，提振精神，为本节课学习做好充分准备，包括调动起自己的眼、耳、脑、手等学习器官，使自己进入学习英语的状态，另外准备好学习用品也是非常重要的，如：课本、练习册、练习本、笔以及老师前一天布置的学具等。教师应按时站在教室门口，以饱满的精神状态全景式巡视每个学生，检查大家是否已经按要求准备到位，若否，应用眼神和体态语促使学生尽快准备好，上课铃响之后，教师组织学生用英语课特定的方式自我鼓励，提振精神，如集体朗诵学习英语的誓言等。温故而知新，在小学英语课堂豪不例外，在上新课

3、之前，一般必须先复习上一课学习内容，复习也是检查的过程，坚持复习检查，就可以检查前面学习内容掌握情况，发现问题，及时补救，另外课堂复习也有助于学生养成良好的学习习惯，学生们为了发言不卡壳，他们就必须认真落实教师布置的复习和作业任务，并有意巩固掌握学过的内容，这样长期坚持，就可以提升学习效果。按照韩立福教授的教学思想，结合我们的教材和学生实际，课前复习应主要以下问题：一是精心梳理复习内容。英语课堂复习可以是对于所学单词、句型、对话的复习，也可以师生对话，复习巩固交际用语，复习可以口头或笔头方式进行，也可以以听力形式完成，既检查学生的词汇、句子、语法知识概念，又锻炼学生的听、说、读、写能力。每一

4、节课不是说把所有内容、技能、形式都过一遍，而是根据本节课内容的需要以及学生实际，有所取舍，有重点地进行。下面提供几个常用的复习形式供教师参考借鉴：Freetalk；Brainstorm(头脑风暴)快速地抢说单词、短语或句子，对于一些常识性的问题最适合用这种方式，如：T：Whatisyourfavouritecity?按顺序快速轮说，或者学生举手抢说，这种复习方式，节奏快，容量大，学生参与面广，在课堂上占用时间少，切效果好；二是要要把握好复习时间。一般来说新授之前的复习不应占太多时间，除非你上的是复习课型。建议复习环节在一节课中用时不超过十分钟，以五六分钟为宜。具体应由教师即时观察学生对旧知掌

5、握情况而定。要是学生对前学内容巩固很好，你准备的复习活动再精彩，都没有必要再进行了，直接进入新授环节。这个环节是教师更要认真对待的，呈现包括呈现本节课的教学目标以及教学内容具体知识点、能力训练点。呈现目标应依据英语教学情境性原则和交际性原则进行，创设情景，不宜绕圈子太大，占用时间太多，应选择与教学内容最贴近，呈现目标内容最典型的场景，假如做不到这一点，宁愿开门见山。最好是由前面的复习导入直接过渡到新知呈现，必须将课堂第五到第十分钟的时间用在教学目标及重点内容的呈现上。这是上好一节课的重要环节。教学目标的呈现是一两句点到即可，在小学英语课堂上，对于教学具体内容的呈现是重点，呈现时教师要创设语言

6、情景，示范读音，或者放录音，并对学生提出要求，讲清发音要领，呈现语言内容要清楚、到位、规范、准确，并保证所有学生都看清口型。另外，呈现的形式多种多样，除了口头呈现之外，还包括笔头呈现、图片呈现、实物呈现、媒体呈现、动作呈现、优生呈现等等。笔头呈现书写，应将被呈现内容工整规范地书写在四线三格里，让学生看清楚笔顺笔画以及字母、单词和句子的书写要领、格式等等，并在呈现结束后，立即让学生模仿。在英语教学中没有单纯的呈现，呈现和模仿是分不开的，教师呈现的同时学生就在模仿，互动进行才得以保证效果。这个时候是教师的输出和学生的输入同时进行。这是英语教学最基本的方法，应该坚持进行并不断优化。这也是教师在课堂

7、发挥作用最关键的一个环节，教师示范、点播、指导和讲读作用在小组学习课堂发挥最充分的一个环节。要求教师具有非常标准的发音、非常流利的口语、非常强的组织管理能力、以及熟练的媒体设备操作能力。在前面的呈现环节之后，紧接着是一节课最重要的也是学生主体作用发挥最充分的一个环节：训练环节。训练环节也是我们小组学习活动的重头戏。教师可按照课前分好的学习小组，组织学生学习。学习主要以口头、笔头等形式进行。将前面教师示范的语言