润泽生命静待花开.doc

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1、润泽生命静待花开——用绘本实现生命教育初探绘本是指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。而说起将绘本运用到生命教育课，我要感谢两个人。一位是教研员尚小丁老师。尚老师在2011年领着大家研磨生命教育课模式时提出可以用一个活动或一个故事引入主题。其中还建议老师们可以借鉴台湾的故事妈妈。那段时间尚老师针对如何根据生命教育课的特点运用故事做过一系列的辅导与讲座，聆听后使我受益匪浅。第二位要感谢的就是我的儿子。我不能算是个爱读书的人，我读书的功利性很强。浏览我的

2、购书清单，不难找到我不同时期的影子。有了儿子后接触最多的就是绘本，看得多了也自然有了些心得。绘本好简单，就是一些图、一些文字，几分钟就可以翻完；绘本也好难，就是一些图、一些文字，但其中蕴含的道里好深刻；绘本好让人回味，每次看完后，隔段时间再去看，总会有新的发现。可以让每个人对生命有足够的探索和了解。正如梅子涵老师所说：“她把梦在白天就给你，她把温暖在寒冽里给你，她把天真在微笑里给你，她把希望在苦难里给你，她把哲学在幽默里给你，她把巨大在轻小里给你，她把一个世界放在一个故事里给你，她把一辈子的路途放在一天里给你，她把庸常生活里没有的全部提拎了来给你，她把你提拎到你的心里根

3、本就闪现不出来的高贵里。”生命教育课要求教育者根据生命的特性，在个体生命发展的过程中，帮助学生认识生命、爱护生命，发现生命的价值和意义，挖掘生命的潜能，彼此尊重和敬畏生命，并在交互影响中实现创新生命、幸福生命的一种教育活动。这一切与绘本所呈现的不谋而合。作为教育者的我们只要懂得运用，通过图画书的情境加以适度的引导和讨论，让作者的想法、学习者的想法相互交流、融合，聆听故事和现实世界的对话，将不同的视野融合，这样的视野让我们有更多的角度看待世界；生命教育就是在教导者和学习者的互动中更加体会生命的真义。 生命教育课呈现生命与自我教育、生命与他人教育、生命与社会教育、生命与自然

4、教育四个领域的内容。教学中我将在众多绘本中寻觅的契合度较高的绘本以主题活动的形式和孩子们分享。1、利用绘本建构孩子的自我价值认识 自我价值的认知是生命教育的首要，也是每个人一生的学习历程，对自己有足够的认识和足够的接纳，就会有足够的勇敢和信心！ 绘本《花格子大象艾玛》系列中，艾玛长得和其他大象都不一样，它身上全是彩色的格子，什么颜色都有就是没有大象的颜色，虽然它是大家的开心果，但是它仍然想和大家一样有相同的颜色，于是它想尽办法让自己有大象的颜色，最后艾玛达到了目的，可是大家却都不认识它了！直到艾玛出现往常的爽朗笑声；其实我们每个人都不一样，都是独一无二的，但是有很多时候

5、我们都被要求样样优秀，我们也希望自己能够像别人一样棒；我们每个人都有与生俱来的特点，只是我们是否发现了它并让它发挥成为一个亮点呢？ 2.绘本是孩子建构人际价值的素材人际价值的认知是生命教育的另一个重要课题，我们一生中都无法避免与人建立关系，孩子是从自己和家人的相处互动中揣摩学习和别人相处互动的方式，成为踏进学校和社会的社交基础，因此家庭生活中若懂得彼此关爱、接纳、尊重和包容，那孩子自然能够用正确的眼光看待别人用适切的方式与人相处 绘本《女巫温妮》这本书中，女巫温妮住在森林一幢房子里，房子里里外外都是黑的，女巫养了一只猫当然也是黑的，这就是麻烦的开始！当黑猫睡在楼梯上，女

6、巫砰砰嘣嘣从二楼一路摔到一楼，就这样女巫气急败坏的拿起魔棒把黑猫变成了五彩猫，被变成五彩的怪猫只好伤心的躲在树梢上，连鸟儿都嘲笑它！猫咪不愿下来，女巫很爱她的猫不愿看它不开心，突然女巫有了好主意，转身拿起了魔棒对猫咪挥了挥，五彩猫变回原来的黑猫，接着又挥了挥魔棒，黑房子变成了五彩房子，现在不论黑猫到哪儿女巫一眼就能看到它。尊重是开启人际关系的第一个步骤，要懂得舍弃自我为中心的态度和概念，不会只顾自己的欲求，当我们学会像女巫温妮一样放下以自我为中心的操控，众多的关系都会变得和谐。3.绘本可以帮助孩子建构环境价值的认识 环境价值的认知包含了整个环境的了解、尊重、爱惜以及重建

7、，大自然中有一套自然的规律，我们的孩子可能习惯于“知识上的自然”胜过于去感受“真实的自然”（城市孩子尤是），但是我们是活在真实的世界中不是抽象的知识世界中，对环境的陌生只会带来疏离感，这样的疏离无法懂得尊重，就无法带来爱惜和重建的力量。 绘本《小狐狸学长大》这本书里通过小狐狸的好奇，狐狸妈妈耐心的带着它一样一样的去看、去听、去感觉，细细的体会春天的风、夏天的阳光、秋天的云、冬天的雪，从大自然的生活规律中去体察和了解，世界原为所有的生物存在，也为自己存在，学会对一切生物的尊重和爱护，当然也在其中感受到自己可以付出心力，对整个环境有伟大的责任